輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、分類號G643.8單位代碼10447密級無學(xué)號1620070102專業(yè)碩士學(xué)位論文輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用研究輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用研究AStudyonApplyingOutputdrivenHypothesistoEnglishWritingAbilityintheSeniHighSchool作者姓名周盈秀周盈秀專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師姓名胡朝麗胡朝麗副教授副教授學(xué)院外國語學(xué)院外國語學(xué)院

2、論文提交日期2018年6月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文i摘要《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聽、說、讀、寫是高中英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，其中，寫作作為一種重要的輸出型技能，考驗(yàn)的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也是高中英語教學(xué)的重難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多重視輸入，如：聽與讀；忽略輸出，如：說與寫，這也導(dǎo)致了很多高中生對于寫作缺乏興趣、存在畏難心理等；寫作水平也不盡如意，常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、信息不連貫、用詞不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。在這樣的背景下，越來越

3、多的學(xué)者與教師開始積極探索更有效的英語寫作教學(xué)方法。“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”即是針對“重輸入、輕輸出的不對稱現(xiàn)象”提出的，它所倡導(dǎo)的“驅(qū)動(dòng)——促成——評價(jià)”模式，將學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。本文主要以“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”為理論基礎(chǔ)，探討“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”對高中英語寫作教學(xué)的影響。筆者選擇山東省沂源一中高一年級兩個(gè)班級的學(xué)生作為研究對象，以文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)作為基本方法，主要回答以下兩個(gè)問題:第一，“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”下的英