隱喻的認識功能在語篇詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隱喻的認知功能即在兩個域（已知域和未知域）之間的映射和認知相似性的基礎(chǔ)上,通過對隱含意義的補足或闡釋,形成對話語相對完整的表達與理解,最終達到正確理解語篇詞匯的目的。Lakoff和 Johnson的《我們賴以生存的隱喻》（1980）一書中指出，隱喻的認知功能被看作是一種強有力的認知工具，它能夠把語篇的整體內(nèi)容聯(lián)系起來，在更為廣闊的語言環(huán)境中尋求單詞、短語和句子的未知意義,因此筆者認為可以將隱喻的認知功能作為語篇詞匯教學(xué)的一種有效方法。針

2、對目前英語學(xué)習(xí)者在語篇詞匯學(xué)習(xí)中存在的脫離語篇而孤立學(xué)習(xí)詞匯，且對語篇中的一詞多義的現(xiàn)象無法正確把握等問題，探究三種隱喻（空間隱喻和結(jié)構(gòu)隱喻、概念隱喻）的認知功能在語篇詞匯教學(xué)中的作用，著重研究以下兩個問題：學(xué)生在掌握句子基本詞匯本義(原型詞義)的基礎(chǔ)上，利用空間隱喻和結(jié)構(gòu)隱喻的認知功能是否有助于推導(dǎo)出該詞匯在句子中的真正意義；利用概念隱喻的認知功能能否幫助學(xué)生在理解語篇詞匯時找出已知詞匯和目標詞匯之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出目標詞匯意義，最

3、后達到正確理解整部語篇的目的。
　　本文采取實證性研究，選取97名山西大學(xué)非英語專業(yè)二年級學(xué)生作為研究對象，通過前測和后測的方法得到對應(yīng)的測試數(shù)據(jù)，利用wordsmith作為文本分析工具，使用了測試，問卷等研究工具進行數(shù)據(jù)分析和推測，從而顯示空間隱喻、結(jié)構(gòu)隱喻和概念隱喻的認知功能在語篇詞匯教學(xué)中的作用，并且在研究中發(fā)現(xiàn)，短時間內(nèi)通過對隱喻認知功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更準確更有效地掌握語篇詞匯的意義，從而達到正確理解整部語篇的目的。期望