網(wǎng)絡(luò)課程論壇中意見領(lǐng)袖的角色分析及培育研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程論壇作為網(wǎng)絡(luò)課程的“第一對話空間”，兼具網(wǎng)絡(luò)課程屬性和論壇屬性。意見領(lǐng)袖作為論壇中最活躍、最具影響力的群體，對網(wǎng)絡(luò)課程論壇發(fā)展與提升起到舉足輕重的作用。將意見領(lǐng)袖放在網(wǎng)絡(luò)課程論壇環(huán)境，作為一種新視角去分析意見領(lǐng)袖的角色及培育，尚存一些問題需要探索:意見領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)課程論壇中扮演什么樣的角色，具有什么樣的特質(zhì)？意見領(lǐng)袖是如何形成的？怎樣促進(jìn)意見領(lǐng)袖的生成？基于此，本研究試圖結(jié)合論壇和網(wǎng)絡(luò)課程的屬性來勾勒意見領(lǐng)袖的角色并提煉其綜合特質(zhì)

2、，在此基礎(chǔ)上分析其形成過程并設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程論壇中意見領(lǐng)袖的培育以及作用發(fā)揮的策略。
　　本研究首先闡述了網(wǎng)絡(luò)課程論壇、網(wǎng)絡(luò)課程意見領(lǐng)袖的概念和內(nèi)涵，接著結(jié)合論壇和網(wǎng)絡(luò)課程的屬性剖析出意見領(lǐng)袖的六項(xiàng)角色，包括信息的把關(guān)與傳遞者、話題的引領(lǐng)與組織者、問題的收集與解決者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督者、態(tài)度與情感的調(diào)節(jié)者、秩序與文化的維護(hù)者，從而明確了意見領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)課程論壇中的角色定位;進(jìn)一步，基于角色定位，提煉了意見領(lǐng)袖的四大綜合特質(zhì):扎實(shí)的知識儲

3、備、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的交往能力、優(yōu)秀的個人品質(zhì)，為網(wǎng)絡(luò)課程論壇中意見領(lǐng)袖的培育策略分析和作用發(fā)揮奠定了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。
　　然后，本研究基于網(wǎng)絡(luò)課程論壇的交互屬性從社會學(xué)角色形成分析了意見領(lǐng)袖的角色形成過程:(1)萌芽期:創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)傳播，初具意見領(lǐng)袖身份;(2)生長期:優(yōu)化篩選傳播，確定意見領(lǐng)袖身份;(3)成熟期:鞏固保持傳播，保障意見領(lǐng)袖身份。從意見領(lǐng)袖形成過程維度，從論壇環(huán)境構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)互動、激勵評價三個方面設(shè)計(jì)了意見領(lǐng)袖

4、的具體培育策略，包括:依托技術(shù)與創(chuàng)設(shè)空間結(jié)合，利于意見領(lǐng)袖孕育產(chǎn)生;創(chuàng)設(shè)活動與有效引導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)意見領(lǐng)袖生成發(fā)展;激勵手段與有效評價結(jié)合，維持意見領(lǐng)袖活動動機(jī)。最后，以《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課程為平臺，針對意見領(lǐng)袖的培育策略進(jìn)行具體化設(shè)計(jì)并展開實(shí)施，通過觀察法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法、訪談法對意見領(lǐng)袖發(fā)揮作用效果進(jìn)行分析和驗(yàn)證，結(jié)果表明，意見領(lǐng)袖的培育策略有效促進(jìn)意見領(lǐng)袖的生成及發(fā)揮作用。同時，針對研究中的不足之處，提出后續(xù)研究中改進(jìn)的思路和方