基于過程寫作法的蒙古中級漢語寫作課教學(xué)設(shè)計.pdf

1、隨著中蒙關(guān)系的平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，漢語教學(xué)也越來越受到蒙古政府的重視，許多公立和私立大學(xué)都開設(shè)了漢語課，并初具規(guī)模。但蒙古現(xiàn)有的漢語教學(xué)偏重于閱讀和聽力，缺乏寫作教學(xué)的課程設(shè)置，寫作課也主要以結(jié)果教學(xué)法為指導(dǎo)，過程教學(xué)法沒有得到足夠的重視。本文通過對蒙古中級漢語學(xué)習(xí)者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)過程寫作法較適合蒙古漢語寫作課堂，對提高蒙古中級漢語學(xué)習(xí)者的寫作水平有幫助。因此，本文以過程寫作法為指導(dǎo)進(jìn)行了蒙古漢語寫作課堂設(shè)計，并對設(shè)計進(jìn)行了實

2、際的課堂實施，以期對蒙古的漢語教學(xué)有一定的借鑒意義。
　　 本文的第一部分介紹了選題的背景、意義、研究方法和內(nèi)容等，對前人的相關(guān)研究成果進(jìn)行了綜述，并介紹了建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)理論和交際教學(xué)理論等過程教學(xué)法的相關(guān)理論基礎(chǔ)。第二部分通過問卷調(diào)查的形式介紹了蒙古中級漢語寫作課現(xiàn)狀，并對過程寫作法進(jìn)入蒙古漢語寫作課堂進(jìn)行了可行性分析。第三部分為本文的主體部分，筆者在這一部分以過程寫作法為指導(dǎo)進(jìn)行了蒙古中級漢語寫作課設(shè)計。第四部分是課堂設(shè)