基于過程寫作法的蒙古中級漢語寫作課教學設計.pdf

1、隨著中蒙關系的平穩(wěn)發(fā)展，學習漢語的人越來越多，漢語教學也越來越受到蒙古政府的重視，許多公立和私立大學都開設了漢語課，并初具規(guī)模。但蒙古現(xiàn)有的漢語教學偏重于閱讀和聽力，缺乏寫作教學的課程設置，寫作課也主要以結果教學法為指導，過程教學法沒有得到足夠的重視。本文通過對蒙古中級漢語學習者的調查，發(fā)現(xiàn)過程寫作法較適合蒙古漢語寫作課堂，對提高蒙古中級漢語學習者的寫作水平有幫助。因此，本文以過程寫作法為指導進行了蒙古漢語寫作課堂設計，并對設計進行了實

2、際的課堂實施，以期對蒙古的漢語教學有一定的借鑒意義。
　　 本文的第一部分介紹了選題的背景、意義、研究方法和內容等，對前人的相關研究成果進行了綜述，并介紹了建構主義、合作學習理論和交際教學理論等過程教學法的相關理論基礎。第二部分通過問卷調查的形式介紹了蒙古中級漢語寫作課現(xiàn)狀，并對過程寫作法進入蒙古漢語寫作課堂進行了可行性分析。第三部分為本文的主體部分，筆者在這一部分以過程寫作法為指導進行了蒙古中級漢語寫作課設計。第四部分是課堂設