過程教學(xué)法指導(dǎo)下的漢語國際中級(jí)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、“聽、說、讀、寫”是漢語學(xué)習(xí)者必須掌握的四項(xiàng)基本語言技能，在這四項(xiàng)語言技能中，由于寫作對(duì)學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須掌握一定的詞匯、語法、篇章、文化背景等方面的知識(shí)，才能靈活地寫出一篇好文章。雖然中級(jí)漢語水平的學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的基礎(chǔ)語法知識(shí)，但是他們?cè)谧?、詞的正確使用、段落結(jié)構(gòu)、寫作思路和文章的整體銜接方面還存在著較大的問題。并且大多數(shù)留學(xué)生對(duì)寫作課不感興趣，認(rèn)為漢語寫作很難，沒有較高的積極性。再加上在實(shí)際的漢語寫作課堂上，老師都是沿用

2、傳統(tǒng)中文課的寫作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并不能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
　　針對(duì)以上所述，本篇文章采用了英語寫作教學(xué)法中的過程教學(xué)法作為指導(dǎo)理論，并對(duì)鄭州大學(xué)國際教育學(xué)院中級(jí)漢語水平班的部分留學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以《香港之旅》這一篇記敘文作為本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，從而探討以過程教學(xué)法為主導(dǎo)的寫作教學(xué)模式在漢語國際中級(jí)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。作者希望通過本篇教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，使?jié)h語學(xué)習(xí)者在寫作過程中逐步掌握寫作技巧，有效地提高他們的寫作水平。最后作