過程教學法指導下的漢語國際中級寫作課教學設(shè)計.pdf

1、“聽、說、讀、寫”是漢語學習者必須掌握的四項基本語言技能，在這四項語言技能中，由于寫作對學生的要求很高，學生必須掌握一定的詞匯、語法、篇章、文化背景等方面的知識，才能靈活地寫出一篇好文章。雖然中級漢語水平的學生已經(jīng)掌握了大部分的基礎(chǔ)語法知識，但是他們在字、詞的正確使用、段落結(jié)構(gòu)、寫作思路和文章的整體銜接方面還存在著較大的問題。并且大多數(shù)留學生對寫作課不感興趣，認為漢語寫作很難，沒有較高的積極性。再加上在實際的漢語寫作課堂上，老師都是沿用

2、傳統(tǒng)中文課的寫作教學方式進行教學，并不能提高學生對寫作的興趣。
　　針對以上所述，本篇文章采用了英語寫作教學法中的過程教學法作為指導理論，并對鄭州大學國際教育學院中級漢語水平班的部分留學生進行了問卷調(diào)查，以《香港之旅》這一篇記敘文作為本篇教學設(shè)計的切入點，從而探討以過程教學法為主導的寫作教學模式在漢語國際中級寫作教學中的應(yīng)用。作者希望通過本篇教學設(shè)計與實踐，使?jié)h語學習者在寫作過程中逐步掌握寫作技巧，有效地提高他們的寫作水平。最后作