泰國(guó)初中級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法研究.pdf

1、近幾年以來(lái)泰國(guó)出現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受人們的重視。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)接受“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”漢語(yǔ)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練?！皩?xiě)”是漢語(yǔ)四項(xiàng)基本技能之一，“寫(xiě)”的技能必須在“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)要先輸入知識(shí)，指的就是“聽(tīng)”和“讀”;同時(shí)，在實(shí)際交際過(guò)程中他們也需要輸出以前輸入的知識(shí)，即“說(shuō)”和“寫(xiě)”。但大多數(shù)泰國(guó)學(xué)生都認(rèn)為“寫(xiě)”比“說(shuō)”更難達(dá)到交際的目標(biāo)，因?yàn)闈h泰的語(yǔ)序

2、相似，所以他們更易于用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思;相反，在“寫(xiě)”的方面，因?yàn)闈h語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)比口語(yǔ)更為復(fù)雜，必須要有很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)的積累。此外，泰國(guó)學(xué)生還容易受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，寫(xiě)作文的時(shí)候容易使用母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣而出現(xiàn)病句，而且自己不會(huì)意識(shí)到誤用了詞匯、語(yǔ)法、以及母語(yǔ)者的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
　　為了克服泰國(guó)學(xué)生在“寫(xiě)”的方面的困難，本文以泰王國(guó)艾斯普森(易三倉(cāng))大學(xué)與皇太后大學(xué)的初中級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，將學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納與

3、分析，探討他們出現(xiàn)偏誤的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決寫(xiě)作問(wèn)題的策略。
　　第一章介紹了本文的選題緣由與價(jià)值，目前研究的文獻(xiàn)綜述，研究范圍、研究方法及目標(biāo)，分析泰國(guó)初中級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，其中主要分析了泰國(guó)學(xué)生的漢字、語(yǔ)法及目前采用的教學(xué)方式等方面的問(wèn)題。
　　第二章是針對(duì)泰國(guó)初中級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)狀況的調(diào)查問(wèn)卷的分析，其內(nèi)容包括:調(diào)查對(duì)象、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的說(shuō)明、調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收以及調(diào)查結(jié)果。
　　第三章指出寫(xiě)作教學(xué)