初中級階段蒙古學生漢語比較句偏誤研究及教學對策.pdf

1、隨著蒙中兩國關系的發(fā)展，兩國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個方面的交流日益增多，蒙古人學習漢語的熱潮也呈現(xiàn)著明顯的上升趨勢，來華學習漢語的蒙古學生在整個留學生隊伍中的比例也逐漸增大，因此在這種形勢下非常需要具有針對性的對蒙古學生習得漢語的情況進行研究，進而利用這些研究成果指導對蒙漢語教學。
　　 比較句是語言當中一個比較常用的句式，不同語言的比較句也都有自己的特點，現(xiàn)代漢語中比較句跟蒙語的比較句并不對等，漢語比較句式形式復雜多樣，

2、比較標記也很豐富，而蒙語的比較句比較簡單，不像漢語比較句那么復雜，而且蒙語的比較句沒有漢語比較句那么豐富的比較標記，所以蒙古學生在學習和使用漢語比較句時候經(jīng)常會出現(xiàn)偏誤。
　　 本文從第二語言習得的角度出發(fā)，以初中級階段的蒙古學生為考察對象，借鑒當前漢語比較句研究的已有成果，運用語言對比、偏誤分析理論，采用自然語料統(tǒng)計分析和問卷調(diào)查的方法，分析歸納蒙古學生的漢語比較句習得情況和偏誤類型，探討漢語比較句式的特點及其教學規(guī)律，并在此

3、基礎上提出相關的教學策略和建議，為漢語比較句教學提供某些理論和現(xiàn)實的參考依據(jù)。
　　 本文的主要研究內(nèi)容包括漢蒙比較句的基本對比，漢蒙差比句對比分析、漢蒙等比句對比分析;通過自然語料庫的漢語比較句與偏誤句的分析，歸納出比較句的順序偏誤、副詞使用的偏誤、關于補語位置的偏誤等三類偏誤，采用計量分析的方法，通過對蒙古國立大學和山東大學的初中級階段蒙古學生的問卷調(diào)查進行分析后，歸納初中級階段蒙古學生漢語比較句習得常見的7個方面的偏誤及其