高職英語寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用探討

1、高職英語寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用探討摘要：眾所周知英語是世界上使用最普遍的語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化世界各地不同種族的交流越來越緊密，而英語是交流中被使用最廣泛的語言，那么英語的學(xué)習(xí)的重要性和迫切性就可想而知了。然而我國高職英語的教學(xué)成果并不理想，尤其在寫作方面更是薄弱。過程教學(xué)法是當(dāng)代出現(xiàn)較晚的一種結(jié)合心理學(xué)的教學(xué)方法，本文將展開對(duì)高職英語寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用探討，為提高高職學(xué)生提高英語寫作能力提供思路。關(guān)鍵詞：高職；英語寫作；過程

2、教學(xué)法；應(yīng)用一、過程教學(xué)法概述1.過程教學(xué)法簡(jiǎn)介過程教學(xué)法是由麥肯齊和湯普金斯提出的結(jié)合心理學(xué)的新穎獨(dú)特的新興教學(xué)方法，顧名思義更加注重教學(xué)的過程，它在學(xué)生寫作過程中不斷給予指導(dǎo)使學(xué)生在寫作過程中不斷修正提高自己形成一個(gè)重復(fù)的循環(huán)過程，每一個(gè)循環(huán)過程學(xué)生都在修改自己、反思自己、挖掘自己以起到將學(xué)生的語言水平提高到另一個(gè)檔次的效果。這個(gè)循環(huán)過程貫穿寫前準(zhǔn)備、擬稿階段、反饋及修改階段、重寫定稿等階段。老師關(guān)注更多的是學(xué)生的寫作過程、寫作思維

3、而不是學(xué)生寫的是什么，以此使學(xué)生掌握正確的作文方式在循環(huán)中錘煉學(xué)生的英語作文能力2.過程教學(xué)法的重要性在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中老師常常會(huì)給學(xué)生提供模板或是優(yōu)秀作文，讓學(xué)生以此為參照寫作達(dá)到最快提高作文得分的“教學(xué)目的”。這種方法扼殺了學(xué)生的寫作積極性，使寫作一開始就形成往框架上填詞的固定形式——提出問題、列舉幾點(diǎn)不同的觀點(diǎn)最后說明自己觀點(diǎn)，頗有英文版八股文之風(fēng)。學(xué)生的思維得不到開拓，老師的教學(xué)情緒得不到滋潤(rùn)，形成沉悶的課堂氛圍難以提高學(xué)生

4、作文水平。此外，如今學(xué)生數(shù)量日益增多，教師在批改英語作文時(shí)由于客觀原因難以提出細(xì)致的建議，多是打上分?jǐn)?shù)或是只找出語法錯(cuò)誤，忽視了寫作思維的重要性，脫離了作文的本質(zhì)。3.應(yīng)試教育僵化英語寫作模式現(xiàn)如今中國的考試制度仍有待提高，考試成績(jī)占得比重太大，成績(jī)被過度看重，學(xué)生在意的是如何得高分，然而得分高并不代表英語水平高，反而是現(xiàn)在學(xué)生普遍成為只會(huì)考試不會(huì)實(shí)際應(yīng)用的“考霸”。另外，英語考試中作文部分所占分值并不高，這就形成考生必須快速完成只要得