基于體演文化教學法的高級漢語綜合課教學設計.pdf

1、綜合課是對外漢語教學的重要課程，它要求學生能夠全面掌握各項語言要素和語言技能，尤其要注意結(jié)構(gòu)、語義、語用和文化的有機結(jié)合，知識與實踐的有機結(jié)合。同時，漢語學習者學習的不僅僅是一門語言，而是包含了語言背后的文化內(nèi)涵的能用于實際交際的并符合文化規(guī)范的語言。這要求教師不斷探索更合理、更合適的教學方法，絕不能是簡單的灌輸或填鴨式教學。
　　本文在前人研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了“體演文化”的相關(guān)理論，就“體演文化”的相關(guān)概念、教學模式、教學方

2、法、課程評估和體演評估等做了簡要介紹，同時，從口語能力提升課程、口語應用課程、閱讀課程和寫作課程四個方面總結(jié)了以“體演文化教學法”為指導的美國中文課程設計。以此為啟發(fā)，筆者針對高級階段來華留學生的綜合課教學的特點，以全面提高高級階段漢語學習者聽、說、讀、寫綜合漢語交際能力為宗旨，以北京語言大學出版社《發(fā)展?jié)h語·高級綜合Ⅰ》（笫二版）為主要教材，并參考其配套的閱讀、寫作教材和其它相關(guān)的對課堂教學開展有幫助作用的材料，在參考本冊教材的編寫說

3、明和《國際漢語教學通用課程大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合體演文化教學法的相關(guān)理論和實踐，進行為期一個學期的教學設計，使其在語言學習的過程中體演中國文化，培養(yǎng)其運用漢語文化思維進行交際的能力。
　　本文第一章緒論部分總結(jié)了近年來對外漢語教學的相關(guān)研究背景和意義，并從對外漢語綜合課文化教學、對外漢語綜合課教學設計和體演文化三個方面，較為詳細地做了相關(guān)文獻綜述，并就本文的研究內(nèi)容和研究方法做了簡要介紹。
　　第二章“體演文化教學法”的相關(guān)理

4、論部分系統(tǒng)梳理了“體演文化”的相關(guān)理論，簡述了“體演文化”的相關(guān)概念，列舉了體演文化教學法在教學實踐中的教學模式和方法，同時，從口語能力提升課程、口語應用課程、閱讀課程和寫作課程四個方面總結(jié)了以“體演文化教學法”為指導的美國中文課程設計，最后就課程評估和體演評估做了簡要介紹。
　　在第三章筆者基于前人研究的基礎(chǔ)，分析了教學對象特點，并就教學目標、教材的選定等方面做了詳細的分析說明，同時設計了一個學期的適合教學對象的運用體演文化教學

5、法的高級漢語綜合課的教學內(nèi)容，豐富了一線漢語教師的教學模式和教學設計。
　　第四章教學設計案例展示部分，筆者以北京語言大學出版社《發(fā)展?jié)h語·高級綜合Ⅰ》（第二版）的第二課《起名字》為例，詳細地介紹了本課8課時的教學計劃，突出了漢語教學中文化教學的重要性，并就其中的重要句式、重要文化點進行文化體演，探索了區(qū)別于一般漢語語言教學模式的兼顧語言與文化的教學設計。
　　第五章則對本文所做論述做了簡要總結(jié)，并指出論文在寫作過程中的不足