基于博客的大學(xué)英語過程寫作法探究.pdf

1、在外語教學(xué)中,尤其是在英語寫作教學(xué)中,過程教學(xué)法主要被運用于過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)的對比研究上。許多專家和外語教師通過理論研究和實際教學(xué)實驗證明過程教學(xué)法是一種有效的寫作教學(xué)手段。因為過程教學(xué)法的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生寫作的過程,鼓勵學(xué)生進行仔細修改,和師生互動,從而提高學(xué)生的寫作水平和能力。那么,在課堂上如何有效地來進行過程教學(xué)法,我們需要積極地探討這個問題。
　　 隨著科技的迅猛發(fā)展,博客寫作已廣泛地被人們所接受。在英語寫作過程中運用

2、博客技術(shù),可以使英語寫作教學(xué)變的容易和便捷。因為博客寫作可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,鼓勵學(xué)生進行師生互動,生生互動。但是,目前很少有專家和學(xué)者將博客技術(shù)和過程教學(xué)法結(jié)合起來并運用到英語教學(xué)中去,特別是在大學(xué)英語教學(xué)活動中的研究更加少之又少。因此,本項研究主要傾向于基于博客的大學(xué)英語過程寫作法的探究。
　　 通過對非英語專業(yè)學(xué)生的實驗,來評價基于博客的大學(xué)英語寫作法的有效性。本項研究主要解決以下問題:
　　 1)如何通過博客將

3、過程教學(xué)法運用到大學(xué)英語寫作教學(xué)中去?
　　 2)基于博客技術(shù)的大學(xué)英語過程寫作法對學(xué)生的認知因素和非認知因素有何影響?
　　 3)學(xué)生對基于博客技術(shù)的大學(xué)英語過程寫作法有何態(tài)度?
　　 為了探究以上問題,本文首先對過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法進行比較,回顧了過程教學(xué)法的相關(guān)理論和研究,然后提出了一個基于博客的過程教學(xué)法寫作模型。并將模型運用非英語專業(yè)學(xué)生的實驗中去,然后通過SPSS18.系統(tǒng)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)果,從而從