過程寫作法在非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心的應(yīng)用.pdf

1、近20年來盛行西方的過程寫作法注重寫作過程，視寫作為循環(huán)式的心理認知過程、思維創(chuàng)作過程和社會交互過程，強調(diào)寫作者在寫作過程中的自主性及交互性，提倡通過寫作過程而學(xué)習(xí)寫作，重視思想內(nèi)容的挖掘和表達，旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而最終提高其寫作能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力近年來一直是教育領(lǐng)域的一個熱門話題。在二語教學(xué)領(lǐng)域，語言教學(xué)的重點也從原先側(cè)重語言知識的教學(xué)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的技能和能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)能力的研究顯得尤為重要。自主語言學(xué)習(xí)中心是伴隨外語教學(xué)和研究的不斷深入而產(chǎn)生的新生事物。在江西師范大學(xué)，一次英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實驗正在進行。學(xué)生們每周一次在自主學(xué)習(xí)中心利用電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而老師在自主學(xué)習(xí)中心組織一些活動。因此，在自主學(xué)習(xí)中心，作者也進行了一次對非英語學(xué)生專業(yè)過程寫作法的調(diào)查和實驗。 根據(jù)實驗和調(diào)查的結(jié)果，文章主要分析了過程教學(xué)法和成果教學(xué)法的區(qū)別，探討在自主學(xué)習(xí)中心對學(xué)生和老師的兩種寫作課所起到的作用。