漢語使用對非英語專業(yè)學生英語寫作過程的影響.pdf

1、第二語言(二語)寫作是一個極其復雜的過程。二語寫作質量受到學習者的二語水平、母語思維等多種因素的影響。以往有關二語寫作的研究主要集中在二語寫作和一語寫作的對比上,強調兩者的共性,而對于二語寫作過程的獨特性研究甚少。二語寫作過程的顯著特征之一就是它是一個雙語的過程。本次研究以王文字和文秋芳(2002)對英語專業(yè)學生英語寫作過程的研究為基礎,主要探討了母語(漢語)使用對非英語專業(yè)學生二語(英語)寫作過程的影響,以期對非英語專業(yè)的二語寫作教學

2、有所啟示。
　　 本次研究選取20名非英語專業(yè)大學二年級學生作為研究對象,通過有聲思維的方法獲取相關數(shù)據。研究中所有數(shù)據均來自于受試者的作文文本、有聲思維報告以及問卷調查和隨后的訪談。首先,所有受試者使用有聲思維的方法完成一項寫作任務,然后回答問卷調查中的題目,研究者結合問卷調查對受試者進行訪談。然后,研究者對受試者的有聲思維報告進行整理分類,分別統(tǒng)計各個寫作思維活動中漢語的使用比例,并且邀請四名有經驗的老師給所有學生的作文打分

3、。最后,將所得到的相關數(shù)據輸入計算機,利用SPSS(16.0)軟件進行統(tǒng)計分析。
　　 通過對所得數(shù)據信息的定性和定量分析,本次研究得到以下結論:首先,進一步驗證了二語寫作是一個雙語過程,隨著二語水平的提高,母語在二語寫作中的使用量降低。本次研究中,非英語專業(yè)學生的英語寫作過程中漢語使用高達53.24％。其次,二語寫作的各項思維活動中母語的使用對整個寫作過程有著不同的影響。通過對各個思維活動中母語的使用比例和作文的最終質量的相關

4、性分析,發(fā)現(xiàn)遣詞造句時母語使用比例和作文質量曾負相關,而修改過程中母語使用同作文質量曾正相關。最后,調查問卷和訪談反映出學生在二語寫作中使用母語的因為主要是二語語言運用能力低、已經習慣了母語思維、二語思維不夠、二語寫作訓練少以及母語環(huán)境中二語接觸少。
　　 本研究所得結論有助于更深刻了解非英語專業(yè)學生二語寫作過程中母語所起的作用,為二語寫作教學提供理論基礎。通過本次研究希望能夠引起更多研究者的注意,進行更多深入全面的調查研究,以