非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)篇錯(cuò)誤分析.pdf

1、寫(xiě)作是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本語(yǔ)言技能之一。近幾年來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作越來(lái)越受到廣大學(xué)者們的熱切關(guān)注。人們通過(guò)各種途徑，從不同的角度對(duì)我國(guó)大學(xué)EFL寫(xiě)作學(xué)習(xí)、教學(xué)的方法和效果進(jìn)行大量的研究。不同的研究結(jié)果表明目前中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力還是處在較低的水平，他們?cè)谡Z(yǔ)篇層面上的寫(xiě)作能力尤其欠佳。這主要是我國(guó)以成果教學(xué)法為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式過(guò)多強(qiáng)調(diào)詞法和句法層面的知識(shí)而忽略了對(duì)語(yǔ)篇層面的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)篇層面上的寫(xiě)作能力欠缺。學(xué)生的英語(yǔ)

2、寫(xiě)作即使沒(méi)有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，整篇文章卻詞不達(dá)意，語(yǔ)意不連貫，這主要是由語(yǔ)篇錯(cuò)誤引起的。語(yǔ)篇分析理論為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)辟了新的視野。作為一門(mén)新興學(xué)科，語(yǔ)篇分析研究對(duì)象主要是句子層面之上的語(yǔ)言的使用和構(gòu)建。將語(yǔ)篇分析中的理論如篇章結(jié)構(gòu)、銜接和連貫等運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。 許多英語(yǔ)教師以及科研人員對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)的語(yǔ)篇錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行的研究大多局限于理論研究以及以定性研究為主的實(shí)證研究，以

3、定量為主或以定量與定性研究相結(jié)合的研究比較缺乏。此外，在研究受試上，人們很少將寫(xiě)作能力優(yōu)秀者與寫(xiě)作能力欠佳者進(jìn)行區(qū)分性研究，從而不能很好的說(shuō)明這兩個(gè)不同寫(xiě)作水平群體在EFL寫(xiě)作語(yǔ)篇能力和語(yǔ)篇錯(cuò)誤上的異同。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本研究主要圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行： 1)國(guó)內(nèi)中等院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生EFL寫(xiě)作語(yǔ)篇能力的狀況如何?2)國(guó)內(nèi)中等院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在EFL寫(xiě)作中的主要語(yǔ)篇錯(cuò)誤有哪些?3)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀者與寫(xiě)作成績(jī)欠佳者的語(yǔ)篇錯(cuò)

4、誤有何不同之處?4)導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)篇錯(cuò)誤的主要原因有哪些？ 研究以青島理工大學(xué)和湖州師范學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)四個(gè)班學(xué)生所撰寫(xiě)的八十篇作文為語(yǔ)料，從微觀(guān)的語(yǔ)篇連貫與銜接和宏觀(guān)的篇章結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行語(yǔ)篇錯(cuò)誤分析。分析結(jié)果表明我國(guó)大學(xué)生EFL作文的語(yǔ)篇錯(cuò)誤數(shù)量還是比較多。英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀者與英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)欠佳者的作文在語(yǔ)篇分析的宏觀(guān)方面和微觀(guān)方面的錯(cuò)誤都有顯著的差異。導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)篇錯(cuò)誤產(chǎn)生的主要原因除了漢、英民族不同的思維模式差異的影

5、響以及學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言能力外，還主要包括傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇能力培養(yǎng)的忽視和缺失上。因此，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)必須著眼于語(yǔ)篇的整體教學(xué)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀范文的閱讀和分析，提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)篇分析的認(rèn)知和意識(shí)；更多的關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)篇錯(cuò)誤；通過(guò)存在語(yǔ)篇錯(cuò)誤篇章的重組練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力；并通過(guò)進(jìn)行英漢經(jīng)典篇章互譯，對(duì)比英漢語(yǔ)篇模式上的差距等各種有效的教學(xué)途徑和方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)篇分析能力，減少EFL寫(xiě)作中的語(yǔ)篇錯(cuò)誤。

6、論文共分六個(gè)主要部分。首先是研究背景、研究的目的和意義的描述。第二章是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的回顧，主要探討了語(yǔ)篇分析和錯(cuò)誤分析的相關(guān)理論知識(shí)，并對(duì)已有的相關(guān)研究進(jìn)行述評(píng)。第三章是研究的設(shè)計(jì)，介紹了研究的目的、受試、調(diào)查工具及數(shù)據(jù)收集等方面。第四章是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體分析，并探究語(yǔ)篇錯(cuò)誤產(chǎn)生的主要原因，是論文的中心部分。第五章提出了語(yǔ)篇錯(cuò)誤分析的結(jié)果對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些啟示。最后一章是結(jié)論部分，回顧和總結(jié)了研究過(guò)程，指出了研究存在的不足并提出了促進(jìn)