非英語專業(yè)學生作文中錯誤分布分析.pdf

1、語言是一種復雜的交際工具，語言學習是一個漫長而艱苦的過程。在這一過程中，語言學習者將不可避免的犯各種各樣的錯誤。而寫作錯誤則是其中最主要的一種。不同學者對錯誤的看法也不盡相同。傳統(tǒng)上，人們否定錯誤，認為應該徹底地根除錯誤。隨著語言學、應用語言學、心理學以及其它相關(guān)學科的發(fā)展，人們對錯誤有了一個較為科學的認識。如今，錯誤不再被看作“有缺陷的語言形式”而被廣泛認為是語言學習的必然過程。對學習者的這些錯誤進行研究和分析，可以揭示學習者自身的內(nèi)

2、在語言系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律。 本文以錯誤分析，對比分析以及中介語為理論基礎(chǔ)，對所搜集的山東省濰坊醫(yī)學院非英語專業(yè)06級受試者的作文進行分析。從語言知識、語言學范疇以及錯誤來源等三方面對作文錯誤進行定量和定性分析，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出這些英語學習者的錯誤分布的總體特征。語言知識方面，本研究主要從單詞、短語、從句、句子以及語篇方面對錯誤歸類；語言學范疇方面，主要從語音、詞匯、語法、語義和語用方面對錯誤歸類。至于錯誤來源，本研究重點論述語際錯

3、誤和語內(nèi)錯誤。經(jīng)過分析本論文有以下發(fā)現(xiàn)： （1）在所搜集的作文樣本中，語內(nèi)錯誤所占比例（57.4％）高于語際錯誤所占比例（42.6％），但總體比例較為接近。同時我們從三個方面的不同分類中也可以發(fā)現(xiàn)此特點。單詞方面68.7％的錯誤來源于語內(nèi)錯誤，包括從句在內(nèi)的句法方面的58.0％的錯誤來源于語內(nèi)錯誤，句子方面的53.2％的錯誤來源于語內(nèi)錯誤。這也就是說，目的語干擾是影響外語學習者的主要原因。這與Taylor（1975）的結(jié)論一致。他

4、認為英語的高級學習者所犯的語內(nèi)錯誤比初學者多。 （2）無論從語言知識還是從語言學范疇方面，語義錯誤占了相當高的比例。例如語言知識方面的24.1％的短語錯誤來源于語義方面；語義轉(zhuǎn)移錯誤占了27.8％。因此，英漢之間對語義的不同理解是影響英語學習者寫作水平的另一重要因素。 （3）從錯誤原因的分布，我們可以看出語際錯誤占了42.6％，所占比例相對較高。因此受母語的影響，在所搜集的作文樣本中“中式英語”問題比較嚴重。并且在一些分類中

5、語際錯誤甚至在很大程度上超過了語內(nèi)錯誤。 （4）本研究還發(fā)現(xiàn)，本文中英語學習者目前處于中介語發(fā)展中的初級和中、高級階段之間的一個過渡階段。這部分英語學習者雖然已經(jīng)掌握了英語的一定規(guī)則，但是有時還是無法正確運用這些規(guī)則。 最后，本論文提出了對待錯誤的正確態(tài)度、作文錯誤更正的原則和技巧。并提出一些英語教學尤其是英語寫作教學方面的幾點建議。建議如下：加強鞏固英語學習者的英語基礎(chǔ)知識：學習目的語的表達思維；采用語篇教學方式；創(chuàng)造更