中國非英語專業(yè)大學(xué)生定語從句錯誤分析.pdf

1、隨著語言學(xué)理論的發(fā)展，第二外語教學(xué)的重心從以教師為中心轉(zhuǎn)變到了以學(xué)生為中心。這點更加強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的核心、重點角色，這一轉(zhuǎn)變的主要結(jié)果之一就是錯誤分析理論的發(fā)展和應(yīng)用。 在外語教學(xué)過程中，老師對于學(xué)生的語言錯誤問題總是覺得很頭疼。無論教與學(xué)雙方做出如何的努力，錯誤似乎總是難以避免的。尤其是定語從句的學(xué)習(xí)和掌握，這個句型是英語學(xué)習(xí)過程中的難點，那么，中國學(xué)生在定語從句學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會犯哪些類型的錯誤呢?造成這些錯誤的原因何在?

2、如何有效地預(yù)防這些錯誤的發(fā)生?教師可以在教學(xué)中采取哪些具體措施呢?這些都是本文擬探討的一些問題。 本文立足于非英語專業(yè)大學(xué)生在定語從句的學(xué)習(xí)和使用過程當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題，通過語料分析的方法收集了200份測試卷，其中155份為有效試卷，本文作者就這155份試卷進(jìn)行了分析。對于整理后的語料中的中國非英語專業(yè)大學(xué)生在定語從句使用中出現(xiàn)的錯誤，根據(jù)定語從句相關(guān)的語法知識對于中國非英語專業(yè)大學(xué)生使用定語從句中出現(xiàn)的錯誤類型進(jìn)行了區(qū)分，在相

3、關(guān)語法知識的基礎(chǔ)上側(cè)重于從實際應(yīng)用的角度探討了中國非英語專業(yè)學(xué)生在使用定語從句時出現(xiàn)問題的原因。從總體上說明了平時不仔細(xì)認(rèn)真追究定語從句確定的使用方法的習(xí)慣和一些學(xué)生怕犯錯誤的心理對中國大學(xué)生英語定語從句使用的影響，旨在對提高非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)和適當(dāng)使用定語從句的水平有所幫助，同時對定語從句的教學(xué)給予了一些啟示，此外，還提出了一些合理化的教學(xué)建議。具體來講，本文由以下六個部分組成，第一部分簡要敘述了本研究的意義和目的和背景，指出了錯誤

4、分析對定語從句教學(xué)的指導(dǎo)意義。通過錯誤分析，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語定語從句的過程中所存在的問題從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。 第二部分簡要回顧了第二語言習(xí)得研究中一些相關(guān)術(shù)語，對與本研究相關(guān)的概念進(jìn)行了必要的解釋、說明和界定。此外，還對錯誤分析理論、對比分析理論、中介語理論以及遷移理論等與本研究相關(guān)的理論知識進(jìn)行了介紹。 第三部分對本研究的語料收集方法，具體操作過程和所研究的內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的敘述和介紹。