非英語(yǔ)專業(yè)?？粕迺r(shí)與非限時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤分析.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難掌握但同時(shí)也最能反映學(xué)習(xí)者真實(shí)英語(yǔ)水平的一項(xiàng)技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)作文中容易出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤。盡管對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作錯(cuò)誤的研究已經(jīng)有很多，但其中對(duì)?？粕⒄Z(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤的研究卻十分有限。與此同時(shí)，大部分關(guān)于學(xué)習(xí)者寫(xiě)作錯(cuò)誤分析的研究沒(méi)有考慮到寫(xiě)作條件的影響，例如寫(xiě)作時(shí)間長(zhǎng)度的影響。
　　本文基于錯(cuò)誤分析理論對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)專科生限時(shí)與非限時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類分析，分析發(fā)現(xiàn)兩種寫(xiě)作條件下錯(cuò)誤數(shù)量及

2、分布存在差異。作者通過(guò)對(duì)比兩種寫(xiě)作條件下學(xué)生寫(xiě)作心理狀態(tài)和過(guò)程，找出差異產(chǎn)生的原因。本研究選取兩個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)平行班84名大一專科生為研究對(duì)象，A班43名學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作，B班41名學(xué)生進(jìn)行非限時(shí)寫(xiě)作。作者從這兩個(gè)班分別收集了限時(shí)與非限時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作樣本以及問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，并采用SPSS19.0軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
　　研究結(jié)果如下：（1）限時(shí)與非限時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤類型可歸為四類：本體錯(cuò)誤、文本錯(cuò)誤、語(yǔ)篇錯(cuò)誤及中式英語(yǔ)；（2）限時(shí)寫(xiě)作

3、中錯(cuò)誤總數(shù)多于非限時(shí)寫(xiě)作。在這兩種寫(xiě)作中，文本錯(cuò)誤數(shù)量最多、占最大比例。本體錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)錯(cuò)誤數(shù)量分布存在較大差異；（3）這兩種寫(xiě)作條件下，學(xué)生的心理狀態(tài)和寫(xiě)作過(guò)程的不同導(dǎo)致了限時(shí)寫(xiě)作和非限時(shí)寫(xiě)作中錯(cuò)誤數(shù)量和分布的不同。首先，學(xué)生在限時(shí)寫(xiě)作中更容易產(chǎn)生焦慮，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏自信心,這些心理原因?qū)е聦W(xué)生在限時(shí)寫(xiě)作中更容易犯錯(cuò)。其次，學(xué)生在非限時(shí)寫(xiě)作中更依賴中式思維，導(dǎo)致中式英語(yǔ)在非限時(shí)寫(xiě)作中頻現(xiàn)。最后，學(xué)生在非限時(shí)寫(xiě)作中傾向于使用字典并在完