漢語對高校非英語專業(yè)學生英語學習的遷移影響研究.pdf

1、一直以來我國的大學英語教學都面臨一個問題，非英語專業(yè)的學生在使用漢語的環(huán)境下學習英語。漢語的負遷移影響被普遍的認為是造成學生英語學習困難的重要原因之一。然而二語習得理論認為，一切人類語言都具有共同特點，在外語教學中，學生不可避免地會借助母語的規(guī)則(Ellis，1994)。因此，作為母語的漢語就可以作為我們學習英語的可利用的資源。在外語學習過程中作為來源語的母語對作為目標語的外語產(chǎn)生影響叫做“語言遷移”。語言遷移包括語言上的影響，如語音、

2、語匯、語法、語義等方面的影響；還包括語言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。語言遷移分為兩大類：正遷移和負遷移。就語言學習來說，在一種語境中學會的東西有助于在另一語境中進行的學習，就產(chǎn)生了正遷移，在一種語境中學會的東西干擾在另一種語境中的學習，就產(chǎn)生了負遷移。
　　 本文探討了漢語正遷移的表現(xiàn)形式，分析了高校英語教學的現(xiàn)狀，強調了如何運用漢語的正遷移作用來促進英語學習。研究重點是通過教學過程中教師對漢英語

3、言的對比教學，來培養(yǎng)學生利用漢語對英語學習的遷移影響來促進英語學習，即通過幫助學生提高對于英漢兩種語言的差異和共性的認識，從而提高學生學習英語的效率。通過問卷調查、四個月的教學實驗及測試的檢驗，證實了利用漢語對英語遷移影響能促進高校非英語專業(yè)學生英語學習這一研究的可行性。研究表明，對于非英語專業(yè)的高校學生，教師在課堂上利用雙語教學講解句法及翻譯，比較漢英語言句法上的相同點，利用其相似之處，促進正遷移的教學策略是行之有效的。作者認為，正確