短期英語培訓對中國非英語專業(yè)學生的影響.pdf

1、本項目以2000年華中科技大學舉辦的大規(guī)模英語暑期培訓為載體，研究短期英語培訓對中國非英語專業(yè)學生產生的影響。首先，在文獻綜述的基礎上，借鑒Gardner的社會教育學模型，建立了課程效果評價體系的模型。然后按照該模型對學習者在交際能力和觀念上的變化進行了檢測。 交際能力的變化通過學生的聽力理解能力、口頭表達的流利性、準確性和貼切度等四個指標來衡量。在培訓開始和結束時，先后對139名學生進行了托福聽力測試，同時，對32名學生進行了

2、英語訪談。用SPSS對兩次聽力測試的分數和兩組口語數據——包括吐詞數量、語速、停頓頻率、錯誤率、貼切度——分別進行對比。結果顯示，短期培訓使四個指標都有顯著提高，其中口語流利性提高的幅度最大，準確性的提高幅度最小。 學習者觀念上的變化從以下三個方面進行檢測：對培訓課程的整體看法、對自身能力的看法、以及對外國文化和英語學習的態(tài)度。在培訓課結束三年之后，對204名學習者進行問卷調查，經SPSS進行處理后的數據表明，在被調查的12項指

3、標中，培訓對11項指標產生了較大的、積極的長效影響。 基于以上聽力測試成績和問卷調查數據，本項目還通過相關分析和均分比較等方法，對影響課程效果的學習者因素進行了探討，發(fā)現學習者的出生地、專業(yè)和性格對學習效果沒有大的影響，而語言能力、性別、學習動機和認真程度對學習效果有顯著的影響，其中認真程度影響力最大。 另外，通過培訓結束時對15名學生進行的座談，對影響培訓效果的時間因素和環(huán)境因素進行了總結和交流。 總之，本研究