同級(jí)反饋對(duì)中國(guó)非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作作用的研究.pdf

1、本文探討了同級(jí)反饋對(duì)不同英語水平的中國(guó)非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作的影響，著重分析了不同英語水平的英語學(xué)習(xí)者獲得同級(jí)反饋的情況及在文章修改中接受同級(jí)反饋的情況、修改所側(cè)重的語言方面(語法、內(nèi)容、詞匯、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成法)以及對(duì)同級(jí)反饋的認(rèn)可情況。 筆者運(yùn)用作文分析對(duì)比、調(diào)查問卷和個(gè)人訪談的方法對(duì)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證性調(diào)查研究。第一組42名學(xué)生來自山東大學(xué)材料科學(xué)學(xué)院一年級(jí)某班；第二組40名學(xué)生來自該學(xué)院二年級(jí)某班，托?？荚嚦煽?jī)及作文整體

2、性評(píng)估的分?jǐn)?shù)都表明第二組學(xué)生英語水平和寫作水平明顯高于第一組學(xué)生。研究者對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了過程寫作法訓(xùn)練，并對(duì)反饋過程進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。通過對(duì)所得數(shù)據(jù)分析得出了以下結(jié)論： (1)就獲得和接受同級(jí)反饋的數(shù)量而言，低水平組學(xué)生獲得反饋數(shù)量多：就獲得反饋的質(zhì)量而言，高水平組的正確率高于低水平組；從語言修改方面來講，語法和詞匯是所有學(xué)生關(guān)注最多的語言方面，內(nèi)容修改在學(xué)生自我修改中占據(jù)了重要的位置。相比較而言，在所有環(huán)節(jié)中，高水平組能

3、夠更多地關(guān)注內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的語言問題。 (2)關(guān)于學(xué)習(xí)者對(duì)同級(jí)反饋的認(rèn)可情況：所有學(xué)生都認(rèn)為同級(jí)反饋能夠在一定程度上幫助修改和改進(jìn)自己的作文，他們能積極參與到該活動(dòng)中去。比較而言，低水平組學(xué)生對(duì)同級(jí)反饋的參與積極性更高，對(duì)同級(jí)反饋的態(tài)度更積極。 以上研究結(jié)果對(duì)英語寫作教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。在中國(guó)英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡使用同級(jí)反饋的方法組織教學(xué)，將其視為英語寫作課中教師反饋的一個(gè)重要補(bǔ)充形式。另外，老師在組織同級(jí)反