教師糾正性反饋對英語專業(yè)學(xué)生寫作動機的影響研究.pdf

1、最近幾十年，有關(guān)二語寫作教學(xué)中教師反饋對學(xué)生的影響備受關(guān)注。反饋被看作是二語寫作教學(xué)中的一個重要組成部分，其重要性已得到國內(nèi)外二語研究者的廣泛認(rèn)同。而學(xué)習(xí)動機是制約學(xué)生二語學(xué)習(xí)的一個主要變量，是學(xué)生二語學(xué)習(xí)過程中最具能動性的因素之一，備受二語研究者的重視。本文在中國EFL學(xué)習(xí)環(huán)境中，把教師糾正性反饋和學(xué)生英語寫作動機結(jié)合起來，研究教師糾正性反饋實踐特點及其對英語專業(yè)學(xué)生寫作動機的影響，主要圍繞以下三個問題展開研究：在英語專業(yè)寫作教學(xué)中，

2、教師糾正性反饋實踐的方式及具有哪些特點；英語專業(yè)學(xué)生對教師糾正性反饋具有什么樣的認(rèn)知；教師糾正性反饋對英語專業(yè)學(xué)生寫作動機有什么影響。
　　本文的研究對象為一所外國語大學(xué)英語專業(yè)二年級五個班，共151名學(xué)生，此外還有12名英語寫作老師。通過問卷、訪談和學(xué)生作文文本分析等手段來研究教師糾正性反饋實踐特點及其對英語專業(yè)學(xué)生寫作動機的影響。研究結(jié)果表明，就學(xué)生英語寫作動機的7個維度而言，教師糾正性反饋能激發(fā)學(xué)生的英語寫作動機，特別是對學(xué)

3、生英語寫作自信心的激發(fā)作用最大。通過對29種教師糾正性反饋方式進行研究，發(fā)現(xiàn)有些教師反饋方式能激發(fā)學(xué)生的英語寫作動機，然而，有些教師糾正性反饋方式會阻礙學(xué)生的英語寫作動機。在學(xué)生作文批改過程中，教師偏向于直接反饋、全面反饋和消極反饋，過多的關(guān)注學(xué)生作文的形式而非內(nèi)容。此外，學(xué)生希望老師在進行反饋時能多關(guān)注寫作技巧、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，在以書面反饋為主的基礎(chǔ)上結(jié)合口頭反饋。最后，基于本研究的結(jié)果和討論，文對英語專業(yè)教師提出一些建議，希望能提