英語專業(yè)學(xué)生對(duì)不同方式教師書面反饋之反饋的研究.pdf

1、教師書面反饋是提高英語寫作能力有效性的主要手段。教師給與學(xué)生適當(dāng)?shù)臅娣答伈粌H能促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，不斷提高英語寫作水平，同時(shí)也能激勵(lì)和維持學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)。最近幾十年，許多學(xué)者從英語教師的角度對(duì)影響英語寫作書面反饋效果的因素進(jìn)行了方方面面的研究，成果豐富。然而，作為知識(shí)接受的主體，英語學(xué)習(xí)者對(duì)教師書面反饋的實(shí)際需求情況還未得到應(yīng)有的重視。在這種背景下，本文調(diào)查了廣西師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)教師書面反饋的態(tài)度及期望，并對(duì)教師實(shí)

2、際書面反饋情況及學(xué)生對(duì)教師書面反饋的看法進(jìn)行比較分析，以期能找到滿足學(xué)生需求的教師書面反饋方式，并為提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量提供一些可操作性的建議。
　　本次研究采用問卷調(diào)查及樣本分析方法，深入調(diào)查了英語專業(yè)中教師書面反饋及學(xué)牛對(duì)教師書面反饋之反饋的情況。參與本次研究的調(diào)查對(duì)象來自廣西師范大學(xué)146名四個(gè)不同年級(jí)的英語專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查問卷是參考了有關(guān)書面寫作反饋的問卷及學(xué)生反饋需求的調(diào)查問卷，并結(jié)合前輩學(xué)者的意見制作而成。該問卷有三

3、大維度:學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度、學(xué)生對(duì)教師實(shí)際采取書面反饋類型的看法、學(xué)生對(duì)教師書面反饋方式的期望。從學(xué)生日常習(xí)作中抽取的作文樣本調(diào)查了英語教師采取不同類型書面反饋的實(shí)際情況。本次研究主要討論三個(gè)問題:
　　(1)學(xué)生對(duì)英語寫作反饋的態(tài)度？
　　(2)教師實(shí)際書面反饋方式與學(xué)生對(duì)實(shí)際教師書面反饋方式看法的比較？
　　(3)學(xué)生對(duì)教師書面反饋方式有哪些期望？
　　研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)學(xué)生對(duì)英語教師寫作反饋持有

4、積極態(tài)度。
　　(2)教師書面反饋的樣本結(jié)果與學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果一致。
　　(3)在學(xué)生對(duì)教師書面反饋的反饋中，學(xué)生期望獲得教師更多的內(nèi)容反饋。
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為提高英語寫作教學(xué)中教師書面反饋的有效性，本文分別給英語教師和學(xué)生，提出幾點(diǎn)可操作性建議:對(duì)英語寫作教師：
　　(1)掌握書面反饋的基本原則和策略;
　　(2)在作文評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn);
　　(3)為學(xué)生提供感興趣的寫作話題;