寫作過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語寫作成績(jī)的影響.pdf

1、如何有效的進(jìn)行英語寫作教學(xué)呢?英語教師一直感到很困惑。學(xué)生花了很多時(shí)間寫作文,但是大部分同學(xué)的寫作水平仍然得不到提高。甚至有學(xué)生抱怨“寫作練與不練一個(gè)樣”,而教師花了大量的時(shí)間批改作文,教師們也感嘆“批改作文多了我自己都不知怎么用英語表達(dá)了”。筆者從寫作過程評(píng)價(jià)入手分析國(guó)內(nèi)高巾英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果,進(jìn)一步闡述過程評(píng)價(jià)的意義、理論基礎(chǔ)和形成過程等,提出了寫作過程評(píng)價(jià)在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用,并確定這種評(píng)價(jià)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)

2、生寫作水平有一個(gè)飛躍。2003年教育部頒發(fā)的《普通高級(jí)中學(xué)英語課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語言技能中的“寫”作了明確的闡述,要求高中畢業(yè)生的寫作水平能夠達(dá)到八級(jí)要求。但從筆者的多年教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)近幾年來專家分析的江蘇高考英語試卷書面表達(dá)的整理匯總情況來看,寫作能力仍然是較為薄弱的一項(xiàng)。筆者嘗試著把過程性評(píng)價(jià)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生用多種方式進(jìn)行寫作,如周記、自由作文、課本劇改寫等。作為寫作教學(xué)的一個(gè)重要方面,評(píng)價(jià)的方法和效果直接影響到學(xué)生寫作水平

3、的提高和學(xué)生寫作興趣的保持。本文旨在寫作過程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,在學(xué)生寫作實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),多元主體評(píng)價(jià),分等級(jí)評(píng)分,寫作檔案袋等方法建構(gòu)一套新的高中英語寫作評(píng)價(jià)模式,以促進(jìn)英語寫作教學(xué)及學(xué)生對(duì)英語的興趣的保持的良性發(fā)展,提出了以激勵(lì)型為主的多樣評(píng)價(jià)方式,如個(gè)人交流、組內(nèi)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。在這個(gè)過程中,教師已經(jīng)從以往的“判官”角色轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“聽眾、協(xié)作者”。教師評(píng)改作文的重心從過去的語法糾錯(cuò)演變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并且