主位推進(jìn)理論在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際交往活動(dòng)的增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越顯得重要。然而對(duì)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，英語(yǔ)寫作依然是一個(gè)很大的難題，尤其是對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的本科生來說，很難在英語(yǔ)四六級(jí)考試中就寫作部分拿到高分，即使大學(xué)畢業(yè)以后，英語(yǔ)寫作也比較困難。而造成非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作困難的原因有很多，比如說詞匯量的缺乏，文章前后結(jié)構(gòu)銜接不一致。就這些問題，國(guó)內(nèi)大量學(xué)者已從銜接的手段對(duì)其進(jìn)行了研究，本文以主位推進(jìn)理論為依據(jù)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行了探討。<

2、br>　　在分析主位及述位在國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了主位和述位的基本原理及主位推進(jìn)模式在語(yǔ)篇構(gòu)建過程中所起的作用。采用主位和述位理論對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行了分析，尤其是主位推進(jìn)理論在構(gòu)建完整，富含邏輯性的作文中如何有效發(fā)揮其作用，從而提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。其次，基于主位和述位理論，采用SPSS軟件對(duì)中北大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行了實(shí)證分析，一個(gè)作為控制班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行了收集分

3、析。分析結(jié)果表明，在基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，控制班學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有一定的提高，但幅度不大；而通過對(duì)主位推進(jìn)理論的有意識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有了明顯的提高。通過前后兩次分析得知，主位理論和主位推進(jìn)模式在教學(xué)前后的作文寫作中，存在著差異，與教學(xué)之前相比，主位推進(jìn)模式相對(duì)多元化，學(xué)生作文分?jǐn)?shù)也相應(yīng)得到了有效提高，從最開始的7.5％到現(xiàn)在的17.5%，提高了十個(gè)百分點(diǎn)；主位理論及主位推進(jìn)模式跟學(xué)生作文分?jǐn)?shù)存在著密切的關(guān)系，能有效地提