基于圖式理論的對外漢語中級寫作教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、“圖式”這一哲學(xué)概念被康德提出之后，在眾多專家和學(xué)者的不斷研究下，它得到了廣泛地發(fā)展，并被成功地運(yùn)用到語言教學(xué)中，成為語言教學(xué)中的重要理論。圖式理論廣泛地運(yùn)用于對外漢語聽力教學(xué)和閱讀教學(xué)中。而在對外漢語教學(xué)中，寫作教學(xué)被認(rèn)為是最難的。一方面，留學(xué)生有畏難心理;另一方面，寫作教學(xué)涉及內(nèi)容多、課時(shí)少，教學(xué)難度也較大。所以對于留學(xué)生和教師而言，寫作教學(xué)是有點(diǎn)難的。本文將圖式理論運(yùn)用到對外漢語中級寫作教學(xué)中，在教學(xué)過程中結(jié)合三種圖式，以期能改進(jìn)

2、寫作教學(xué)模式，改變留學(xué)生的畏難心理，提高留學(xué)生的漢語寫作水平。
　　首先，介紹了圖式理論的定義和分類，然后介紹了中級寫作的特點(diǎn)，圖式理論的三種分類與對外漢語寫作教學(xué)的關(guān)系，最后圖式運(yùn)用于對外漢語中級寫作的可行性。其次，主要闡述了圖式理論指導(dǎo)下的教學(xué)思路和特點(diǎn)，接著是基于圖式理論的教案，說明了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象以及具體的教學(xué)過程，也評價(jià)了教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　最后，采取前后測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法，對揚(yáng)州大學(xué)海外教育學(xué)院的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。通