基于圖式理論越南中級漢語閱讀教學設計.pdf

1、隨著越南的經(jīng)濟、社會的發(fā)展，漢語的重要性越來越突出。漢語閱讀成為獲取信息的學習重要手段。為了提高越南學生的漢語閱讀水平，越南教師有必要運用圖式理論來指導學生進行閱讀。
　　 本論文主要在圖式理論的指導下進行越南中級漢語閱讀教學設計。在設計之前為了能夠更多地理解越南目前的中級漢語閱讀教學的現(xiàn)狀，筆者已經(jīng)在越南河內國家大學所屬外語大學中文系做了一個調查；調查結果指出目前越南的教師閱讀教學和學生閱讀學習存在很多問題，如教學模式比較傳統(tǒng)

2、，過分重視語言點的學習、學生因為受到了傳統(tǒng)教學模式的影響所以形成了不恰當?shù)膶W習方式等問題；通過調查筆者提出了越南目前的閱讀教學模式改革的必要性。
　　 根據(jù)圖式理論的指導，筆者就提出五個教學設計的理念，即以學生為主體的理念、情境創(chuàng)造的理念、合作學習的理念、教師少講精講的理念以及以教學內容為重點的理念，然后筆者根據(jù)這五個設計理念對越南中級漢語閱讀教學進行設計，具體的閱讀教學設計分成三個階段：讀前活動、讀中活動和讀后活動，在每個階段

3、都提出具體的設計；最后筆者以越南現(xiàn)行的中級教程里的兩篇閱讀文章作為實例而操作。
　　 本論文除了摘要、緒論、致謝、參考文獻和附件以外共有三章：
　　 第一章是對圖式理論做了一個概述，從圖式理論分析了圖式理論的概念、分類、信息處理方式、作用以及圖式理論在漢語作為第二語言閱讀教學的運用。
　　 第二章結合自己在越南學習和實習的經(jīng)歷和調查進行分析越南目前的中級漢語閱讀教學的現(xiàn)狀，包括學生中級漢語閱讀學習的現(xiàn)狀和教師中級