基于圖式理論的對外漢語初級階段聽力課堂教學設計.pdf

1、語言學習包含了聽、說、讀、寫等四項基本技能。對大多數(shù)語言學習者而言，“聽”則被認為是最難的項目，同時聽也是說、讀和寫的基礎技能。在對外漢語教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)聽力教學也是目前教學的難點。囿于傳統(tǒng)的觀念，聽力教學仍然停留在“放錄音+對答案+再放錄音”的舊有模式中。學生得到的背景信息量不足，不能對所聽的材料產(chǎn)生積極的反應，學生的聽力技能得不到培養(yǎng)，也無從談及能力的提高。
　　 本文旨在利用圖式理論為對外漢語聽力教學的課堂設計提供

2、理論基礎和支撐，同時結合當前的對外漢語聽力課堂的現(xiàn)狀，創(chuàng)新性地提出基于圖式理論的對外漢語初級教學階段聽力課堂教學設計理念。
　　 本文一共分為五章。
　　 第一章緒論。該部分主要介紹了本文的背景、選題意義和研究方法。
　　 第二章圖式理論文獻綜述。該部分介紹了圖式理論相關研究，并且其在對外漢語聽力教學現(xiàn)狀和圖式理論在聽力教學中進行應用的可行性進行了研究。
　　 第三章基于圖式理論的初級階段聽力課教學設計。