外國學(xué)生“時(shí)”與“時(shí)候”偏誤分析.pdf

1、“時(shí)”與“時(shí)候”在字典里的注釋存在同義或近義的情況，因而在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的困惑，而漢語本體研究中，分別對(duì)“時(shí)”與“時(shí)候”進(jìn)行研究的成果比較豐富，但是筆者注意到，涉及兩者之間異同的辨析卻不多見，甚至鮮有人提及。學(xué)者通常將這兩個(gè)詞看作可以替換的，但是外國學(xué)生實(shí)際使用中產(chǎn)生的偏誤又提醒著我們這個(gè)問題不容忽視。因此本文采取定性與定量相結(jié)合的方法，在前人的研究基礎(chǔ)上，對(duì)“時(shí)”與“時(shí)候”的語義、語法功能等方面進(jìn)行了探討，嘗試從語體、語法、語

2、音的角度歸納總結(jié)了“時(shí)”與“時(shí)候”的異同，“時(shí)”與“時(shí)候”為一對(duì)包含相同語素的近義詞，外國學(xué)生在使用時(shí)，很容易生成偏誤。
　　本文基于北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫和北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫搜集了相關(guān)現(xiàn)代漢語語料和偏誤語料，對(duì)語料進(jìn)行了數(shù)理上的統(tǒng)計(jì)和分析，包括頻次分析、使用正確情況動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)、偏誤統(tǒng)計(jì)、偏誤類型分析等，以圖表和數(shù)字為輔助工具，對(duì)本研究進(jìn)行分析和論證?！皶r(shí)”與“時(shí)候”因?yàn)槭褂妙l繁而成為對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)，但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)分

3、析，隨著學(xué)習(xí)者漢語能力的逐步加強(qiáng)，偏誤率逐漸降低，由此可見“時(shí)”與“時(shí)候”并不是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)上加以輔導(dǎo)，是可以有效避免的。而造成偏誤的原因主要為母語的負(fù)遷移、目的語規(guī)則泛化、教學(xué)的誤導(dǎo)、交際策略的運(yùn)用等。根據(jù)上述生成偏誤的主要原因，本文就對(duì)外漢語教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：不斷深化和完善對(duì)外漢語本體研究；加強(qiáng)漢外對(duì)比的意思；充分保證教材的質(zhì)量；運(yùn)用合理的教學(xué)方法等。
　　另外，不斷深化對(duì)“時(shí)間詞”的本體研究是進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，