基于CMC的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究.pdf

1、基于CMC的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名：毛燕輝指導(dǎo)教師：陳毅萍副教授專業(yè)：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）學(xué)科門類：教育學(xué)重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二O一一年十月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要本論文調(diào)查研究了基于CMC的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，并與傳統(tǒng)的面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)法效果作比較。參與實(shí)驗(yàn)的樣本是博洛尼亞大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的大三學(xué)生。根據(jù)是否參與課堂教學(xué)，選擇參與課堂教學(xué)的被試學(xué)生和選擇不參與課堂教學(xué)的被試學(xué)生被分別置于兩

2、個(gè)不同的研究小組，即FtF組和CMC組，研究他們經(jīng)歷為期一個(gè)月的語(yǔ)言學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)效果。本研究主要解決以下幾個(gè)研究問(wèn)題：(1)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的初始水平如何？關(guān)于CMC（計(jì)算機(jī)媒介交流），學(xué)生的了解程度及態(tài)度如何？(2)在不考慮學(xué)生興趣取向的情況下，參與傳統(tǒng)面對(duì)面（FtF）課堂教學(xué)的FtF組學(xué)生，與不參與課堂教學(xué)的CMC組學(xué)生相比，哪組學(xué)生的語(yǔ)法習(xí)得效果更好？(3)在不考慮學(xué)生是否參與課堂教學(xué)的情況下，喜歡傳統(tǒng)面對(duì)面（FtF）課堂教學(xué)的學(xué)生，

3、與喜歡登錄Moodle平臺(tái)進(jìn)行CMC方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，學(xué)生的興趣偏向?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得效果是否有影響？(4)在參與課堂教學(xué)一組的學(xué)生中，喜歡FtF的學(xué)生成績(jī)與喜歡CMC的學(xué)生成績(jī)相比，哪種興趣偏好的語(yǔ)法習(xí)得效果更好？在不參與課堂教學(xué)（登錄Moodle平臺(tái)學(xué)習(xí)）一組的學(xué)生中，喜歡FtF的學(xué)生成績(jī)與喜歡CMC的學(xué)生成績(jī)相比，哪種興趣偏好的語(yǔ)法習(xí)得效果更好？研究結(jié)果表明：學(xué)生的英語(yǔ)初始水平比較低，對(duì)CMC的學(xué)習(xí)方式比較熟悉了解，但是大部分的