“圍城”中的大學(xué)生：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同變化影響的質(zhì)性研究.pdf

1、本研究選取6名接受過(guò)碩士教育的大學(xué)生作為研究對(duì)象，從道德維度這一視角出發(fā)，思考師生關(guān)系對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同的影響。質(zhì)性研究范式的選取，一方面通過(guò)直接呈現(xiàn)傾聽(tīng)研究對(duì)象的聲音，突破已有研究中通過(guò)思辨建構(gòu)理想師生關(guān)系的困境;另一方面通過(guò)RUC式生活歷史法收集材料，從而在一個(gè)全面的圖景上了解師生關(guān)系對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同變化的影響。主要收集到的材料是研究對(duì)象所經(jīng)歷的在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)及碩士這五個(gè)學(xué)段的師生關(guān)系。資料處理方式首先堅(jiān)持“三層互動(dòng)原則”，即搜

2、集到的原始材料、已有相關(guān)理論與研究者的個(gè)人理解三者之間互動(dòng)。其次，采用的是研究對(duì)象組合式，以其中的一名研究對(duì)象作為中心人物，其他研究對(duì)象在不同的主題中進(jìn)行輔助論證。
　　本研究共分為三大部分:第一部分是緒論。第二部分是正文的前四個(gè)章節(jié)。第一章，呈現(xiàn)他們?cè)谝环N比較權(quán)威的師生關(guān)系中，經(jīng)歷“學(xué)生”身份險(xiǎn)些喪失的險(xiǎn)境，表明學(xué)生的自我認(rèn)同成為一個(gè)問(wèn)題。第二章，呈現(xiàn)他們?cè)谝环N比較民主的師生關(guān)系中，經(jīng)歷“種子選手”或者“優(yōu)秀學(xué)生”之類的身份獲得

3、。第三章，采用雙重對(duì)比的方式，呈現(xiàn)出研究對(duì)象經(jīng)歷從“頂著光環(huán)”到“失去光環(huán)”的身份轉(zhuǎn)換。第四章，通過(guò)研究對(duì)象相關(guān)經(jīng)歷，呈現(xiàn)出他們分別做出“我的道德使我接受不了”、“我不是機(jī)器人”及“我只能不斷地點(diǎn)點(diǎn)頭”的身份抉擇。第三部分是本文的第五章。這部分呈現(xiàn)三個(gè)內(nèi)容，首先是通過(guò)中心人物的一個(gè)情境性個(gè)案呈現(xiàn)，表明自我身份的探尋是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程;其次，總結(jié)影響研究對(duì)象的師生關(guān)系和自我認(rèn)同的具體因素，及師生關(guān)系是如何與個(gè)體的自我認(rèn)同進(jìn)行互動(dòng)的;第三

4、個(gè)內(nèi)容是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行回顧與反思。
　　研究發(fā)現(xiàn)共有三點(diǎn):首先，本研究中研究對(duì)象的“自我認(rèn)同”的內(nèi)涵始終是對(duì)其自我身份的探尋，具有社會(huì)性、反思性、方向感和意義感。這一外來(lái)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，雖然有一定的陌生感，但實(shí)實(shí)在在地影響著他們的學(xué)習(xí)生涯。其次，研究對(duì)象而言，師生關(guān)系是非常重要的社會(huì)關(guān)系。從老師角度而言，學(xué)生是否尊重老師的權(quán)威、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W術(shù)表現(xiàn)、家庭背景、學(xué)生有無(wú)給老師送禮、是否擔(dān)任班干及學(xué)生的性別都影響著師生關(guān)系。從學(xué)生的