遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的廣泛深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在高速的發(fā)展中，對(duì)推進(jìn)我國(guó)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成起到了重要的作用。隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模不斷的擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者的差異也在不斷突現(xiàn)，他們具有不同的背景，他們的年齡分布、職業(yè)情況、先前學(xué)歷和專業(yè)等方面都存在很大差異，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到各方面的因素的影響。找到學(xué)習(xí)者的興趣，提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)交互，是每一個(gè)遠(yuǎn)程教育的管理者和教師的熱切希望。
　　本

2、研究以遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的不同特征及其參與在線學(xué)習(xí)交互行為為研究?jī)?nèi)容，利用學(xué)習(xí)者信息數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，總結(jié)不同特征影響學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，分析其出現(xiàn)的原因，最后總結(jié)出提高不同特征學(xué)習(xí)者群體參與其在線學(xué)習(xí)行為的建議。
　　本文以北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院參與4門公共基礎(chǔ)課共10個(gè)學(xué)期的學(xué)生為研究對(duì)象，首先通過數(shù)據(jù)庫提取學(xué)習(xí)者參與閱讀課程公告、查看課程導(dǎo)學(xué)、提交離線作業(yè)、課程論壇發(fā)布帖子這4項(xiàng)學(xué)習(xí)行為數(shù)

3、據(jù)，然后把學(xué)生信息按照不同性別、不同年齡段，不同學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分類，并統(tǒng)計(jì)不同特征學(xué)習(xí)者群體參與在線學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)，分析不同特征對(duì)于學(xué)習(xí)行為參與情況的影響和區(qū)別，并分析產(chǎn)生的原因，通過SPSS的差異顯著性分析方法，分別分析了不同特征學(xué)習(xí)者群體在參與4項(xiàng)學(xué)習(xí)行為之間的差異性，得出了12項(xiàng)差異性結(jié)論。
　　最后，基于學(xué)習(xí)者特征參與學(xué)習(xí)行為的分析，本文從遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)、支持服務(wù)、管理等三個(gè)方面提出促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)交互行為的建議