交際教學(xué)法在韓國(guó)兒童漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，加之韓國(guó)與中國(guó)間的國(guó)際交流日益頻繁，因此在韓國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)正在不斷增加，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的年齡也開(kāi)始由成人擴(kuò)大到兒童。在此背景下，大多數(shù)的韓國(guó)小學(xué)課后補(bǔ)習(xí)班都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。目前韓國(guó)使用的教育制度是“第七次教育課程”，這項(xiàng)制度中強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。所以在韓國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中，交際教學(xué)法受到了廣泛地關(guān)注和應(yīng)用。交際教學(xué)法著重于以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。但是到目前為止，韓國(guó)小學(xué)運(yùn)用交際教學(xué)法從

2、事漢語(yǔ)教學(xué)仍然存在較多問(wèn)題，其教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法等還尚不完善。
　　本研究首先分析韓國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)教育制度、兒童漢語(yǔ)教學(xué)、兒童漢語(yǔ)教師和兒童漢語(yǔ)教材的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，考察交際教學(xué)法在韓國(guó)兒童漢語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的可能性。
　　其次，從教材、教學(xué)對(duì)象和教師三方面論述如何實(shí)施交際教學(xué)法。教材方面，以兩套韓國(guó)兒童漢語(yǔ)教材為個(gè)案，研究如何有效地選擇及活用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法;教學(xué)對(duì)象方面，分析兒童在實(shí)施交際教學(xué)法的漢語(yǔ)課堂上可能出現(xiàn)的限