基于音樂智能的教學法在韓國漢語聽說課堂中的應用.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟的崛起,漢語成為許多海外人士學習外語的首選,這一點在韓國尤為明顯,隨著中韓兩國交往的不斷密切,韓國本土的漢語熱不斷升溫.本篇文章以韓國蔚山大學的大學生為研究對象,以漢語聽說課堂為平臺,用音樂智能教學法來教授漢語,重在研究基于音樂智能的教學法在韓國漢語聽說課堂中應用的效果與影響.利用音樂智能來教學是增強學生學習動力、促進學生外語習得的一種有效途徑.在韓國漢語聽說課堂的教學中,教師會利用漢語歌曲進行教學,設計多種練習,如完型填空

2、、歌詞排序、漢語詞語配對、寫歌評等來促進學生在發(fā)音、詞匯、語法、修辭、文化等方面的發(fā)展;教師也會利用純音樂形式進行教學,如用純音樂輔助朗讀、輔助繞口令的練習等等.在選擇音樂形式時,應綜合考慮學生的學習程度,興趣愛好以及音樂形式的主題、內(nèi)容、旋律、演唱等因素,以充分發(fā)揮音樂的積極作用.
　　本篇文章結合了漢語教學的成果總結與未來的發(fā)展趨勢,在分析前人理論與實驗結果的基礎上,將基于音樂智能的教學方法引入到韓國漢語聽說課堂中,試圖建立一

3、種在韓國適用的用音樂教授漢語的教學模式,為以后的研究者提供一種模式和參考.
　　本文由緒論、正文和結語三個部分組成,全文分為四章.
　　第一章中主要指出這篇文章的研究背景、研究意義、研究方法及創(chuàng)新點.第二章詳細介紹了多元智能理論以及多元智能中的音樂智能理論.第一方面,從多元智能的研究背景、音樂智能與語言的關系等方面進行了歸納與總結,為下文基于音樂智能的教學法進行漢語教學模式的相關探索鋪墊了豐富的理論.第二方面,論述了基于音樂

4、智能的教學法如何應用于世界漢語的推廣、漢語與音樂的關系等,為后文基于音樂智能的教學法在韓國漢語聽說課堂中的應用提供了理論和實踐依據(jù).第三章詳細闡述了基于音樂智能的教學法在韓國蔚山大學具體應用的實例.主要圍繞課堂設計、歌曲選擇、實踐練習三方面來論述基于音樂智能的教學法是如何在漢語聽說課堂中實施的.對于中國音樂形式進行嚴格的選擇,使每種音樂形式能夠更加具有針對性的進行教學.第四章中對本文的相關研究作了概括性總結,指明了基于音樂智能教學法在韓

5、國漢語聽說課堂中的發(fā)展的前景以及應繼續(xù)深化研究的問題.
　　本篇文章在寫作的過程中盡可能地追求準確與嚴謹,但是,由于在實際操作和實施過程中受到主觀和客觀條件等多方面制約,在以下幾個方面還有待更加深入的研究:第一,關于利用音樂進行教學的參考文獻及資料還不是非常的完善;第二,本篇文章中參考引用的參考文獻及資料大多是以英語、德語等外語為教學對象的,以中文為教學對象的參考文獻及資料非常少;第三,由于時間和空間等多方面條件的限制,無法一一試