留學(xué)生語(yǔ)用能力發(fā)展的個(gè)案研究.pdf

1、語(yǔ)用發(fā)展研究是當(dāng)前語(yǔ)用學(xué)研究的新熱點(diǎn)。它研究的是學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言語(yǔ)用知識(shí)的使用能力是如何發(fā)展和變化的。它彌補(bǔ)了第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域中重視語(yǔ)言形式習(xí)得過(guò)程、忽視語(yǔ)用知識(shí)習(xí)得過(guò)程研究的不足。同時(shí)，又改變了早期語(yǔ)用研究中以對(duì)學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言語(yǔ)用知識(shí)使用情況作靜態(tài)描寫為主的狀況。
　　語(yǔ)用能力是跨文化交際中非常重要的一個(gè)能力。然而，在二語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)教學(xué)中一直沒有得到重視。直到近20年，才受到了研究者越來(lái)越多的關(guān)注，但語(yǔ)用發(fā)展的研究幾乎還是空白。<

2、br>　　本文嘗試從動(dòng)態(tài)角度對(duì)留學(xué)生進(jìn)行為期5個(gè)月的跟蹤訪談，目的在于調(diào)查四個(gè)以外語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的三種言語(yǔ)行為:請(qǐng)求、道歉、稱贊回應(yīng)語(yǔ)的語(yǔ)用表現(xiàn)和發(fā)展的情況，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用發(fā)展軌跡以及對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。
　　本研究從語(yǔ)用輸入、語(yǔ)用意識(shí)、教師指導(dǎo)以及文化差異方面分析了四個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用發(fā)展過(guò)程。
　　通過(guò)訪談及分析，得出結(jié)論:
　　1、學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力隨著語(yǔ)言水平的提高有一定的發(fā)展。
　　2、語(yǔ)