模因論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對寫作的影響.pdf

1、寫作是用語言表達思想的一種書面交際形式，英語作文是學(xué)生英語語言能力和語言運用能力的綜合體現(xiàn)。而且，寫作在大學(xué)英語四六級考試和研究生考試中一直占著舉足輕重的地位。所以提高學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)中一項不可忽視的任務(wù)。
　　 模因論是語用學(xué)領(lǐng)域新興的理論，它揭示了語言的發(fā)展、演變和傳播的規(guī)律，為外語教學(xué)提供了一種新的思路。近幾年，作文模板蔚然成風(fēng)，大多數(shù)學(xué)生選擇機械背誦模板這條捷徑米提高寫作分數(shù)，但卻導(dǎo)致學(xué)生寫作手法千篇一律，寫作能

2、力低下。模因生命周期的四個階段（同化、記憶、表達、傳輸）告訴我們，僅僅知識的接收并不能將知識轉(zhuǎn)化成隨時可以提取的強化模因。所以將模因生命周期的四個階段充分體現(xiàn)在教學(xué)中非常有必要。
　　 本文以牛津大學(xué)的生物學(xué)家理查·道金斯提山的模因論為理論基礎(chǔ)，以山東省泰安市某所大學(xué)二年級中文專業(yè)的兩個班級的學(xué)生為研究對象，其中一個班我們將其作為實驗班，在實驗班中教師將模因生命周期的四個階段和兩種表現(xiàn)形式應(yīng)用到人學(xué)英語教學(xué)中。另一個班作為控制班

3、，教師用傳統(tǒng)教學(xué)法，重在知識的傳授。通過16周的學(xué)習(xí)，我們將其兩個班的作文進行比較。首先用SPSS對作文的分數(shù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，旨在探討模因論在英語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的寫作是否會產(chǎn)生積極的影響？其次隨機挑選兩個班的作文進行具體的比較，旨在解決以下問題1）對學(xué)生寫作中的詞匯應(yīng)用有什么影響？2）對學(xué)生的寫作句式會有什么影響？3）對學(xué)生寫作的段落結(jié)構(gòu)有什么影響？
　　 本文通過定量和定性分析，我們可從實驗中得出模因論在大學(xué)英語課程中的