語(yǔ)音意識(shí)下成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音學(xué)習(xí)個(gè)案研究——從可控發(fā)音行為到自發(fā)發(fā)音行為.pdf

1、針對(duì)語(yǔ)音意識(shí)在成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，作者采用個(gè)案研究的方式，通過(guò)訪談，自我觀察與有聲思維法，以及撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日記的方法，記錄來(lái)自中山大學(xué)的兩名成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在了解、分析成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音行為。探究他們能否從可控行為-以顯性知識(shí)為自我指導(dǎo)的行為，轉(zhuǎn)化為自發(fā)行為-語(yǔ)音知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化，實(shí)際發(fā)音行為不受明顯意識(shí)控制的行為。
　　 數(shù)據(jù)分析和觀察記錄顯示，首先語(yǔ)音意識(shí)對(duì)中國(guó)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音學(xué)習(xí)有積極作用。這表現(xiàn)在一旦成人

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他們發(fā)音的問(wèn)題以及其自身語(yǔ)音輸出與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音輸入之間的差距，他們就會(huì)設(shè)法找到適合自己的方法并不斷練習(xí)改變自己有問(wèn)題的發(fā)音；并在不同的語(yǔ)音練習(xí)階段對(duì)自己的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)整。其次，通過(guò)持續(xù)有意識(shí)的控制性語(yǔ)音練習(xí)，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以達(dá)到自發(fā)發(fā)音行為，只是對(duì)不同的語(yǔ)音特征達(dá)到的自發(fā)程度不同。一般說(shuō)來(lái)，像單音位這樣的音段特征要比節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)這樣的超音段特征容易達(dá)到自發(fā)發(fā)音行為。而且，中文語(yǔ)音系統(tǒng)中存在相似語(yǔ)音特征的