衡水方言對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、在二語習(xí)得中，語音學(xué)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)。但是語音基礎(chǔ)教育并沒有得到重視。就河北省而言，小學(xué)三年級(jí)開始接受英語教育，但是小學(xué)英語課本中沒有系統(tǒng)的音標(biāo)知識(shí)。
　　 語音學(xué)習(xí)不僅要依靠自然習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也需要基礎(chǔ)語音知識(shí)的輔助。在大力提倡素質(zhì)教育和西方語言教學(xué)模式的影響下，中國(guó)語音教學(xué)出現(xiàn)了重視自然語音習(xí)得而忽視基礎(chǔ)語音訓(xùn)練的現(xiàn)象。值得注意的是，中國(guó)學(xué)生的英語習(xí)得環(huán)境不同于西方學(xué)生。第一、國(guó)內(nèi)的英語教師大部分都是中國(guó)人。即使有外教

2、，師資力量也比較薄弱。第二、學(xué)生周圍的語言環(huán)境以漢語為主。學(xué)生在英語口語課堂中的參與度和互動(dòng)性都不高。并且英語屬于印歐語系，漢語屬于漢藏語系。二者屬于不同語系，在聲調(diào)、音節(jié)、音位等多方面有較大的差異，因而母語對(duì)英語習(xí)得的負(fù)遷移作用也很大。如果學(xué)習(xí)者不具備基本的語音基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)一種與母語有較大差異的語言的難度是可想而知的。因此，中國(guó)語音教學(xué)只是依靠自然習(xí)得的方式是不成熟的。
　　 本研究就是針對(duì)實(shí)際語音教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過調(diào)查

3、、問卷、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式，總結(jié)出河北省衡水地區(qū)英語語音教學(xué)的基本現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析造成不良英語語音習(xí)慣的原因，探討改變衡水地區(qū)英語學(xué)習(xí)者不良英語語音習(xí)慣的對(duì)策，進(jìn)而促進(jìn)該地區(qū)的英語教學(xué)，提高英語發(fā)音水平。
　　 第一章是全文的概論，介紹了研究的背景、意義及其結(jié)構(gòu)。第二章為文獻(xiàn)綜述。該部分闡述了本論文用到的諸多理論，包括語言遷移理論，對(duì)比分析理論，實(shí)驗(yàn)語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其國(guó)內(nèi)外對(duì)語音的研究。第三章利用對(duì)比分析的方法將普通話

4、聲母、衡水方言聲母及英語輔音進(jìn)行對(duì)比分析。此環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)方法以語音測(cè)試為主。在統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，針對(duì)衡水地區(qū)英語學(xué)習(xí)的輔音習(xí)得情況提出建議。第四章對(duì)漢語的韻母和英語的元音進(jìn)行比較。此環(huán)節(jié)的試驗(yàn)方法以錄音為主，錄音結(jié)果通過PRRAT 軟件進(jìn)行語音分析?；诠舱穹謇碚?，分析衡水地區(qū)英語學(xué)習(xí)者共振峰數(shù)值與母語為英語者共振峰數(shù)值的差異，從而分析當(dāng)?shù)貙W(xué)生在英語元音習(xí)得過程中出現(xiàn)的問題。最后一章總結(jié)了該研究的意義和存在的不足，并對(duì)衡水地區(qū)英語語音教學(xué)