中國(guó)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代以來，“語(yǔ)音意識(shí)”這一概念引起了語(yǔ)言習(xí)得研究者的廣泛興趣。大多數(shù)研究圍繞語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系展開，眾多的研究證明語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力密切相關(guān)(Bradley和Bryant，1983；Rieben和Perfetti，1991)。但是，研究對(duì)象基本上是針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的兒童(例如Perfetti， Beck， Bell和Hughes，1987；Wagner和Torgesen，1987)。對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)(EFL)的成人學(xué)習(xí)者

2、的語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的相關(guān)性研究還十分缺乏。而另一方面，關(guān)于語(yǔ)音意識(shí)的哪些成分對(duì)閱讀更具有預(yù)測(cè)性這一問題，近年來也引起了研究者的關(guān)注(Hulme，Hatcher,Nation,Brown,Adams和Stuart，2002)，但至今為止學(xué)術(shù)界對(duì)此的看法還沒有達(dá)成一致。
　　 本研究以重慶市某一重點(diǎn)高校軟件學(xué)院54名大一學(xué)生為研究對(duì)象，探討了以下三個(gè)問題：(1)中國(guó)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀中是否使用自下而上的閱讀策略?(2)語(yǔ)音意識(shí)是

3、否與閱讀能力具有相關(guān)性?(3)首音-韻腳意識(shí)和音位意識(shí)相比，哪類語(yǔ)音意識(shí)對(duì)閱讀能力的預(yù)測(cè)性更強(qiáng)?整個(gè)研究歷時(shí)9天，分兩個(gè)階段完成。第一階段為閱讀策略問卷調(diào)查，以確定是否學(xué)生采用自下而上的閱讀方式，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的訪談，以作補(bǔ)充。第二階段以Stanovich(1986)的語(yǔ)音缺陷假說為理論基礎(chǔ)，涉及本研究的核心問題，即語(yǔ)音意識(shí)和閱讀能力的相關(guān)性問題。第一階段的研究目的是為第二階段的研究提供依據(jù)。研究結(jié)果表明：(1)中國(guó)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

4、閱讀中使用了自下而上的閱讀策略；(2)語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力之間具有高相關(guān)性；(3)與首音-韻腳意識(shí)相比，音位意識(shí)對(duì)閱讀能力具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。研究結(jié)果(3)與Hulme等(2002)的研究結(jié)論一致。研究結(jié)果(2)不僅肯定了前人關(guān)于語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力具有相關(guān)性的研究結(jié)論，而且證明了這一結(jié)論同樣適用于中國(guó)的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。研究結(jié)果對(duì)鑒定成人學(xué)習(xí)者的閱讀困難提供了新的方法與途徑，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音意識(shí)在閱讀中的重要性，同時(shí)也對(duì)今后有關(guān)語(yǔ)音意識(shí)與閱讀的關(guān)