普通高校公共體育課有效教學(xué)策略研究——以新鄉(xiāng)市高校為例.pdf

1、有效教學(xué)是指為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理，以盡可能少的時間、精力和物力投入取得盡可能好的教學(xué)效果的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展以及教學(xué)的效益。前人關(guān)于有效教學(xué)的研究中，關(guān)于高校體育有效教學(xué)策略的研究并不多，所以進(jìn)行普通高校體育課有效教學(xué)策略的研究很有必要。本文擬從學(xué)生看待有效教學(xué)的視角，了解普通高校體育教師有效教學(xué)的現(xiàn)狀，制定高校體育課有效教學(xué)的策略，為高校體育教學(xué)改革提供新的理論依據(jù)。
　　本文

2、主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、層次分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法對普通高校公共體育課有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論:
　　1.經(jīng)過專家權(quán)重，構(gòu)建出普通高校體育教師有效教學(xué)行為評價體系，體系內(nèi)容是:(1)示范動作準(zhǔn)確、講解清晰;(2)教學(xué)組織合理、科學(xué);(3)教學(xué)方法靈活，與學(xué)生實際符合;(4)能根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教;(5)教學(xué)中能較好地發(fā)揮主導(dǎo)性;(6)教學(xué)中能有效分配且高效利用時間;(7)建立課堂規(guī)章制度要求

3、學(xué)生遵守;(8)重過程評價將過程評價與終結(jié)評價結(jié)合;(9)能不斷反思自己的教學(xué)行為改進(jìn)教學(xué);(10)能盡量鼓勵學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī);(11)對學(xué)生在練習(xí)中的錯誤予以及時糾正。
　　2.通過問卷調(diào)查可知，學(xué)生對高校體育教師有效教學(xué)行為的現(xiàn)狀評價中，滿意的是:準(zhǔn)確的示范動作、合理的教學(xué)組織、較好的發(fā)揮主導(dǎo)性、建立合理的課堂規(guī)章和練習(xí)中錯誤動作的及時糾正。不太滿意的是:教學(xué)方法的靈活使用、教學(xué)時間的合理分配及利用、因材施教、教學(xué)評價的方