新鄉(xiāng)市普通高校體育教師課程價(jià)值取向差異、成因及其對(duì)策研究.pdf

1、綜觀國內(nèi)外教師課程價(jià)值取向的研究，大多數(shù)是從全部的教師出發(fā)，這樣的研究結(jié)果具有普適性，但是并不能很好的反映出單個(gè)學(xué)科教師的特色，本研究立足于體育教師課程價(jià)值取向進(jìn)行研究，對(duì)新鄉(xiāng)市高校體育教師發(fā)展的整體態(tài)勢，新鄉(xiāng)市高校體育教師課程價(jià)值取向的現(xiàn)狀以及形成歸因進(jìn)行分析研究。教師作為學(xué)校課程的實(shí)施者在課程實(shí)施中占據(jù)主導(dǎo)地位，其價(jià)值取向尤為重要，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師的課程價(jià)值取向?qū)W(xué)生日后的成功成才具有重要作用，研究體育教師發(fā)展

2、的整體態(tài)勢，對(duì)體育教師課程價(jià)值取向的差異、成因以及對(duì)策進(jìn)行研究有利于體育教師課程價(jià)值取向的優(yōu)化。
　　本研究以新鄉(xiāng)市普通高校體育教師課程價(jià)值取向?yàn)檠芯繉?duì)象，以新鄉(xiāng)市9所普通高校的體育教師為調(diào)研對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、訪談法等研究方法為基本手段對(duì)新鄉(xiāng)市的9所高校的體育教師調(diào)查研究以客觀理論數(shù)據(jù)為支撐進(jìn)行客觀分析研究，對(duì)新鄉(xiāng)市普通高校的體育教師課程價(jià)值取向的整體概況，不同背景的體育教師課程價(jià)值取向的差異、成

3、因以及對(duì)策進(jìn)行研究。通過研究得出四個(gè)結(jié)果
　　新鄉(xiāng)市普通高校體育教師課程價(jià)值取向整體實(shí)施的優(yōu)先選擇順序?yàn)榻淌谛嗜∠?，運(yùn)動(dòng)人本取向，運(yùn)動(dòng)過程取向，競技價(jià)值取向，生態(tài)整合取向，社會(huì)重構(gòu)取向。新鄉(xiāng)市普通高校體育教師不同性別、年齡、職稱、教齡、學(xué)歷、職務(wù)的體育教師在這六種價(jià)值取向中的認(rèn)可程度存在差別，但不存在排斥現(xiàn)象。
　　新鄉(xiāng)市普通高校體育教師的課程價(jià)值取向的形成歸因可以總結(jié)為老師、學(xué)生、制度、教材四個(gè)個(gè)層面。
　　教師課