中韓CPIK項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題探究.pdf

1、隨著中韓緊密的合作交流，“漢語(yǔ)熱”在韓國(guó)的持續(xù)升溫成為必然。韓國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教育的需求已經(jīng)從大學(xué)生和社會(huì)從業(yè)人員擴(kuò)展到了中學(xué)、小學(xué)甚至少數(shù)幼兒園。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果，韓國(guó)教育廳決定引入中國(guó)籍漢語(yǔ)教師來(lái)做“原語(yǔ)民輔助教師”，以“外教”的身份指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)話。Chinese Program In Korea項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱CPIK項(xiàng)目），便在這樣的需求背景下應(yīng)運(yùn)而生。從2012年度的200名志愿者到2017年初的326名，國(guó)家漢辦已累計(jì)派遣

2、1600余人次在韓國(guó)500多所中小學(xué)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)以及中國(guó)文化的傳播工作。CPIK項(xiàng)目在韓國(guó)實(shí)施的五年中快速發(fā)展，促進(jìn)了中韓教學(xué)理念的交流，豐富了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)法，幫助韓國(guó)師生學(xué)習(xí)最標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音、最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境。志愿者作為中華文化傳播的使者，成為中韓兩國(guó)人民溝通的橋梁。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法、訪談法和案例分析法，針對(duì)中韓管理部門對(duì)志愿者的選拔方法、培訓(xùn)模式以及志愿者實(shí)際赴任后出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究