版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、東南大學(xué)碩士學(xué)位論文個(gè)體差異與英語整合式教學(xué)研究姓名:吳婷申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師:鄭玉琪20030301AbstractThisthesisistoexplorethepossiblesolutiontotoday’slanguageteachingdilemma:cateringtoeachstudent’sneedsandfulfillingthelearningobjectivesundercurr
2、entteachingconditionsIndividualdifferencesaremuchemphasizedandneedfurtherexplorationbutthelearnersinmostof血ecollegeoruniversitiescanhardlybeprovidedwithhisorherownlearningplansandactivitiestailedtohisorherspecialtiesunde
3、rcurrentteachingconditionsinChinaTherefore,tobetterthesituationabrandnewteachingapproachallintegrativeapproachisinttoducedwhichcombineslanguageskillstrainingwithtextleaningandpaysmoreaRentiontothelearner’sdifierencesinta
4、skandactivitydesigningOursubjectsarelimitedtopoorlearnersinsometechnicalschoolsbecausegenerallytheyhavelargerdifferencesintheirlearningstyles,personalitiesandsoonFourquestionsarelistedhere:11aretheyreallylessintelligentt
5、hanothers21whyandinwhataspectsdotheyfallbehindofother“intelligent”languagelearners3)dotheyhaveachancetosucceedinlearningthesecondlanguageinspiteofsomedeficiencyinintelligenceoraptitude4)eachindividualhashisorherdifierent
6、charactersandpersonalitiesGoodlearnersmighthavesimilarlearningstrategies,butpoorlearnershavedifferentproblemsinacquiringthesecondlanguageShouldwerecognizetheirdifferencesandtrytomake削luseoftheminteachinginsteadofsuppress
7、ingtheirvitalitiesandstiflingthemintoonetypewithasinglestandardInansweringthesequestions,wesetouttoconductⅡlefollowingtestsandcollectt11erelevantstatistics:t11escoresofEnglishandChineseintheNationalCollegeEntranceExamina
8、tionLanguageAptitudeTestandLanguageIntelligenceTest,thelearner’sstyletest,andsoonafteranoverviewoftheexistingtheoriesconcerningeach1earner’sindividuaidilyerencesincludingcognitiveandaffectivefactorsByanalyzingtheresultso
9、ftlleinvestigationweexpecttosicottheuniquestyleof也elearners’characteristicsasawholeandtrytoconstructamodeloftheidealstylewhichcanbestsuitethelearners’needsincurrentChineseclassroomsInthiswaywehopetofindthemoste珩cientande
10、ffectivemeanstohelpourlearnerssucceedintheirlanguage1earningunderthecurrentteachingcircumstancesinChineseclassroomsToapplythismodelintherealclassroomtheintegrativeapproachisjntroducedwhichiscomposedoftwotypesofinstructio
11、ns:thecontent—basedinstructionandthetaskbasedinstructionThesetwotypesofinstructionareexpectedtobemoreeriectiveattractiveandJessenergy—consuminginsecondlanguagelearningifproperlyimplementedbecausetheyarespeciallydesigneda
12、ndtailoredtoeachlearner’sneedsandcharacteristicsTwoexperimentsarecarriedoutrespectivelytoprovetheeffectivenessandefficacyoftheintegrativeapproachinbestcateringtoeachlearner’sneedsbyincreasingtheiroveralJscoresinproficien
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 幼兒個(gè)體差異計(jì)劃
- 根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異 改革大學(xué)英語教學(xué).pdf
- 工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)研究
- 談個(gè)體差異與寫作教學(xué)中的批改策略.pdf
- 淺析基于個(gè)體差異原則的初中英語教學(xué)
- 認(rèn)知負(fù)荷與大學(xué)英語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的相關(guān)研究.pdf
- 個(gè)體差異與高中生英語成績的相關(guān)性研究.pdf
- 外語閱讀策略及其個(gè)體差異.pdf
- 幼兒園個(gè)體差異計(jì)劃
- 尊重學(xué)生個(gè)體差異
- 職校生個(gè)體差異的狀況及其教學(xué)策略研究.pdf
- 沉浸個(gè)體差異的神經(jīng)機(jī)制.pdf
- 注意執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體差異.pdf
- 20560.反應(yīng)抑制的個(gè)體差異——從基因、腦角度的整合研究
- 心智游移個(gè)體差異及其腦機(jī)制研究.pdf
- 注意執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體差異
- 學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生工作記憶個(gè)體差異.pdf
- 民辦院校非英語專業(yè)學(xué)生寫作能力個(gè)體差異研究.pdf
- 學(xué)生個(gè)體差異對英語學(xué)習(xí)的影響畢業(yè)論文
- 高中物理個(gè)體差異教學(xué)策略的探究.pdf
評論
0/150
提交評論