山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者英語元音音段習(xí)得的實(shí)驗(yàn)語音研究——以前元音-i-、-_-、-_-、-_-為例.pdf

1、本文以亞洲英語學(xué)習(xí)者語音庫為基礎(chǔ)，從聲學(xué)角度對山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的元音習(xí)得情況進(jìn)行了研究分析。本研究選取了4個(gè)前元音/i/、/Ι/、/ε/、/(ae)/為目標(biāo)元音，提取了山東四區(qū)學(xué)生的英語語料、方言語料和美國學(xué)生的語料，通過對比分析兩地學(xué)生的語料，探索山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者習(xí)得元音音段的偏誤類型以及山東方言對英語元音習(xí)得的影響。
　　關(guān)于山東方言對英語語音習(xí)得影響的研究文章迄今為止僅有十多篇，從研究方法來看，這些研究主要為定性研究

2、，大多通過問卷、訪談等手段進(jìn)行的調(diào)查研究為主，相關(guān)的定量研究比較少見，而且大部分是從聽覺感知角度來描述學(xué)習(xí)者英語發(fā)音的錯(cuò)誤，用聲學(xué)方法分析山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者音段習(xí)得的研究則非常少。立足于這種現(xiàn)狀，本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音分析手段探索山東學(xué)生習(xí)得英語元音時(shí)存在的問題，以期提高方言區(qū)學(xué)生的英語水平，并為改善方言區(qū)英語語音教學(xué)水平提供參考。
　　本研究的語料均來自于亞洲英語學(xué)習(xí)者語料庫，從山東學(xué)生的朗讀語料中

3、隨機(jī)抽取了64位學(xué)生（每個(gè)城市2男2女）的語料，根據(jù)錢曾怡（2001）對山東方言的劃分，分別從東濰區(qū)中選取濰坊、青島、日照和蒙陰學(xué)生的語料為研究對象，從東萊區(qū)中選取煙臺、威海、乳山和招遠(yuǎn)學(xué)生的語料為研究對象，從西齊區(qū)中選取濟(jì)南、聊城、淄博和泰安學(xué)生的語料為研究對象，從西魯區(qū)中選取濟(jì)寧、菏澤、臨沂和棗莊學(xué)生的語料為研究對象，并且從美國學(xué)生的朗讀語料中隨機(jī)抽取了4位美國學(xué)生(2男2女)的語料為研究對象，分析研究三個(gè)問題：1）在習(xí)得目標(biāo)元音/

4、i/、/Ι/、/ε/、/(ae)/時(shí)，山東學(xué)生與美國本族語者有何差異？2）山東四區(qū)學(xué)生在習(xí)得這四個(gè)元音時(shí)有何共性與差異？3）山東方言對這四個(gè)元音習(xí)得有何遷移影響？
　　在本研究中，主要運(yùn)用共振峰和時(shí)長這兩個(gè)參數(shù)來研究分析英語元音的發(fā)音特征。研究發(fā)現(xiàn)，1）山東方言區(qū)學(xué)生對元音/i/和/(ae)/的習(xí)得較好，而對元音/Ι/和/ε/的習(xí)得則存在問題；2）山東學(xué)生習(xí)得/i/和/Ι/時(shí)的發(fā)音方式相似，都靠時(shí)長來區(qū)分。習(xí)得/ε/和/(ae)/