某軍醫(yī)大學(xué)本科生源質(zhì)量分析及其對畢業(yè)綜合素質(zhì)影響的研究.pdf

1、隨著國家的高速發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)越來越重視，生源是高校人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，生源質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也直接影響著高校的可持續(xù)發(fā)展。如果沒有優(yōu)秀的生源質(zhì)量來提供支撐，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展將成為無源之水、無本之木。特別是在目前軍隊院校調(diào)整改革的特殊時期，軍隊對高質(zhì)量人才的需求進(jìn)一步加大，對培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍事醫(yī)學(xué)人才提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
　　基于目前國內(nèi)高考及軍隊院校招生制度現(xiàn)狀，結(jié)合軍隊醫(yī)學(xué)院校生源特點，本文對某軍

2、醫(yī)大學(xué)本科生源進(jìn)行實證研究，從招生入口的生源質(zhì)量評價指標(biāo)入手、結(jié)合學(xué)員在五年本科學(xué)習(xí)中的考試課成績，篩選影響畢業(yè)綜合素質(zhì)的主要招生入口評價指標(biāo)，并針對這些入口指標(biāo)，對生源進(jìn)行重點干預(yù)管理，以期實現(xiàn)畢業(yè)出口綜合素質(zhì)的優(yōu)化。
　　考慮到軍校女生招生計劃數(shù)量少，高考成績顯著高于男生，研究對象為某軍醫(yī)大學(xué)2010-2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全部男性青年學(xué)員共1061人。結(jié)合軍隊院校實際，觀測指標(biāo)包括學(xué)員的高考成績，基本背景情況，入學(xué)初始的SC

3、L-90心理癥狀自評量表，大學(xué)期間的考試課成績、榮譽(yù)學(xué)分及民主評議情況。采用SPSS18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析，采用多元線性回歸模型及l(fā)ogistic回歸分析模型探索高考成績、背景情況、SCL-90癥狀自評量表和考試課成績、榮譽(yù)學(xué)分及民主評議的關(guān)系，回歸分析采用逐步回歸法進(jìn)行變量篩選，進(jìn)入和排除標(biāo)準(zhǔn)α=0.1。
　　通過統(tǒng)計分析，得到以下研究結(jié)果:
　　1、2010-2012三年招生入口生源質(zhì)量總體保持穩(wěn)定。

4、　　2、影響生源畢業(yè)綜合素質(zhì)的主要指標(biāo)有高考成績、城鄉(xiāng)區(qū)別、獨(dú)生子女和部分SCL-90心理癥狀自評量表因子。
　　(1)高考成績對于生源在大學(xué)期間的考試課成績具有一定的預(yù)測作用，生源的高考成績與其在大學(xué)期間的考試課成績顯著正相關(guān)(t=7.65，P＜0.0001)，高考成績排名靠前的生源，更容易在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中取得好的成績。高考成績排名靠前的生源，往往在民主評議中也能取得更高的評價(wald x2=8.88，P=0.0029，OR

5、=1.040,95％CI:1.014-1.068)。
　　(2)城鄉(xiāng)區(qū)別對于生源大學(xué)期間的考試課成績具有一定的預(yù)測作用，鄉(xiāng)村生源在大學(xué)期間的考試課成績(t=2.88，P=0.0041)優(yōu)于城鎮(zhèn)生源;獨(dú)生子女與否對于生源的榮譽(yù)學(xué)分具有一定的預(yù)測作用，獨(dú)生子女的榮譽(yù)學(xué)分高于非獨(dú)生子女(t=-1.96，P=0.0502)。
　　(3)SCL-90心理癥狀自評量表中某些因子對于生源在大學(xué)期間的考試課成績、榮譽(yù)學(xué)分及民主評議具有不同的

6、影響。與考試課成績相關(guān)的因子主要有3個:人際敏感、恐怖、敵對。人際敏感與考試課成績呈正相關(guān)(t=1.86，P=0.0631)，恐怖因子與考試課成績呈正相關(guān)(t=1.77，P=0.0768)，敵對因子與考試課成績呈負(fù)相關(guān)(t=-3.14，P=0.0017);與榮譽(yù)學(xué)分相關(guān)的因子主要有4個:恐怖、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀?？植酪蜃优c榮譽(yù)學(xué)分呈負(fù)相關(guān)(t=-1.94，P=0.0526)，強(qiáng)迫癥狀因子與學(xué)術(shù)創(chuàng)新類榮譽(yù)學(xué)分呈正相關(guān)(t=2.36，P=

7、0.0184)，抑郁因子與人文社科類榮譽(yù)學(xué)分負(fù)相關(guān)(t=-2.12，P=0.035)，焦慮因子與學(xué)術(shù)創(chuàng)新類榮譽(yù)學(xué)分負(fù)相關(guān)(t=-1.81，P=0.0701)。與民主評議相關(guān)的因子主要是軀體化因子，該因子與民主評議呈負(fù)相關(guān)(Waldx2=6.30,P=0.0121,OR=0.488,95％CI:0.279-0.855)。
　　研究認(rèn)為，針對某些影響生源綜合素質(zhì)的主要因素，應(yīng)該及時地進(jìn)行管理干預(yù)。(1)應(yīng)關(guān)注不同背景生源群體。采取有針

8、對性的教育方式和手段，通過大學(xué)培養(yǎng)期間的分類管理及人為干預(yù)，來彌補(bǔ)部分生源群體在綜合素質(zhì)評價上的短板和不足。(2)應(yīng)及時進(jìn)行心理干預(yù)。學(xué)校應(yīng)及時采取必要手段進(jìn)行心理干預(yù)，對于SCL-90心理癥狀自評量表因子篩查為陽性，特別是與畢業(yè)綜合素質(zhì)考評呈負(fù)相關(guān)的敵意、恐怖、抑郁、焦慮等因子篩查陽性的，學(xué)校要主動出擊，靠前作為。(3)應(yīng)建立更加完善的入口指標(biāo)評價體系。建議結(jié)合現(xiàn)有的研究結(jié)果，采用頭腦風(fēng)暴、專家咨詢等方式，探索建立德、智、體、心理、人

9、文、創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)等一系列影響生源質(zhì)量的入口評價指標(biāo)。
　　本次研究改進(jìn)了軍醫(yī)大學(xué)本科生源質(zhì)量的評價方式，不再片面的以招生入口時的生源質(zhì)量評價指標(biāo)孤立地評判生源的好壞，而是結(jié)合培養(yǎng)全程及畢業(yè)出口的綜合素質(zhì)，作為評價生源質(zhì)量的結(jié)局指標(biāo)，動態(tài)地評價生源質(zhì)量;同時，研究為學(xué)校教育培養(yǎng)模式的改革提供了新的事實依據(jù)和參考，建立了一套適用于軍醫(yī)大學(xué)、地方醫(yī)科類院校及專業(yè)較為單一的行業(yè)類高校的生源質(zhì)量研究方法，可供此類高校在探索可控影響因素，改