MTI學(xué)生口譯錯(cuò)誤分析——基于湖南古典音樂(lè)節(jié)口譯活動(dòng)的實(shí)證研究.pdf

1、人類的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的技能。我們學(xué)習(xí)口譯，也要通過(guò)不斷犯錯(cuò)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高口譯能力。在二語(yǔ)習(xí)得的研究領(lǐng)域，錯(cuò)誤分析得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而口譯領(lǐng)域的錯(cuò)誤分析相對(duì)較少，針對(duì)某次口譯活動(dòng)中多個(gè)譯員口譯錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和分析的文章就筆者所見(jiàn)幾乎沒(méi)有。對(duì)口譯錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅有利于提高譯員的口譯水平，對(duì)口譯教學(xué)和研究也有著重要的意義。
　　本文是一篇關(guān)于MTI學(xué)生口

2、譯錯(cuò)誤分析的實(shí)證研究。筆者選取了10名湖南大學(xué)MTI口譯方向?qū)W生作為研究對(duì)象。針對(duì)他們?cè)?013年8月4日-8月17日期間為湖南省交響樂(lè)團(tuán)美國(guó)古典音樂(lè)家擔(dān)任譯員的經(jīng)歷，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、分析錄音、問(wèn)卷調(diào)查等手段，調(diào)查他們?cè)诳谧g過(guò)程中出現(xiàn)了哪些主要口譯錯(cuò)誤，并重點(diǎn)研究出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤及其成因，從而為學(xué)生譯員口譯學(xué)習(xí)及口譯實(shí)踐提供指導(dǎo)。為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)備性，問(wèn)卷調(diào)查同時(shí)在另外25名口譯學(xué)生中進(jìn)行（在此之前，筆者對(duì)35名學(xué)生共同進(jìn)行了一次口譯

3、測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示35名學(xué)生口譯水平相當(dāng)）。錄音分析和問(wèn)卷調(diào)查研究結(jié)果表明:此次活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)頻率最高的口譯錯(cuò)誤為重復(fù)、停頓、源語(yǔ)信息漏譯、選詞不當(dāng)和信息錯(cuò)誤，主要影響因素是學(xué)生心理壓力過(guò)大、筆記或記憶不清、一時(shí)無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)、沒(méi)有完全聽(tīng)懂發(fā)言人意思等。因此，MTI學(xué)生譯員可以采取相應(yīng)的策略，提高源語(yǔ)及譯語(yǔ)的語(yǔ)言素質(zhì)，增強(qiáng)筆記法和記憶力訓(xùn)練，針對(duì)性鍛煉心理素質(zhì)及抗壓能力等，從而提高口譯綜合能力?？谧g教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重有針對(duì)地訓(xùn)