口譯自我評(píng)估能力對(duì)口譯質(zhì)量影響的實(shí)證研究.pdf

1、本文主要探討如何培養(yǎng)MTI學(xué)生的口譯自我評(píng)估能力，以滿足口譯市場(chǎng)對(duì)口譯從業(yè)人員的要求。研究首先基于前人提出的口譯能力模式和口譯自我評(píng)估實(shí)證研究，從理論角度探討了口譯自我評(píng)估概念及其模型。接著詳細(xì)介紹了法國(guó)釋意理論及其在口譯教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合口譯能力發(fā)展過程，設(shè)計(jì)了培養(yǎng)口譯自我評(píng)估能力的實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上將該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于MTI學(xué)生口譯自我評(píng)估研究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。研究擬回答以下三個(gè)問題:(1)口譯自我評(píng)估能力的構(gòu)成;(2)培養(yǎng)口譯自我評(píng)

2、估能力的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成;(3)從實(shí)證角度看，口譯自我評(píng)估實(shí)驗(yàn)如何影響學(xué)生口譯自我評(píng)估能力，口譯能力以及口譯質(zhì)量。
　　本文以MTI口譯學(xué)生作為研究對(duì)象，實(shí)施了為期八周的實(shí)驗(yàn)研究，主要采用自我評(píng)估表，受試者自我評(píng)估報(bào)告以得到直觀數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并輔以訪談以彌補(bǔ)前兩種實(shí)驗(yàn)工具不足之處。通過定性和定量分析，得出以下結(jié)論:
　　(1)口譯自我評(píng)估能力由五個(gè)次級(jí)能力構(gòu)成:1）雙語評(píng)估能力，2）言外知識(shí)評(píng)估能力，3）口譯技巧評(píng)估能，4）譯員

3、心理、生理評(píng)估能力以及5）職業(yè)素質(zhì)評(píng)估能力。前三種次級(jí)能力屬于智力性因素模塊，后兩種屬于非智力型因素模塊。
　　(2)培養(yǎng)口譯自我評(píng)估能力的實(shí)驗(yàn)基于釋意理論及口譯能力發(fā)展過程，以口譯自我評(píng)估應(yīng)用為重點(diǎn)，主要分成三個(gè)階段:1）綜述練習(xí)，這一階段以釋意理論中的話語闡述為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生雙語能力及言外知識(shí)評(píng)估能力;2）無筆記口譯練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“脫離語言外殼”口譯記憶能力;3）帶筆記交替?zhèn)髯g訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)源語信息重組，側(cè)重譯語表達(dá)能力。

4、r>　　(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1）學(xué)生口譯自我評(píng)估能力整體水平有明顯的提升，證明了該實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口譯自我評(píng)估能力具有積極作用。2）學(xué)生口譯自我評(píng)估能力各次級(jí)能力有不同程度的提高，其中，口譯技巧評(píng)估能力以及心理生理評(píng)估能力提高的程度最為明顯。3）口譯能力提高則著重表現(xiàn)在以口譯記憶能力為代表的口譯技巧能力。4）最后，通過分析口譯自我評(píng)估表與自我評(píng)估報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的口譯質(zhì)量也有明顯進(jìn)步。
　　本文屬于探索性研究，理論探討（概念