基于中西思維方式差異的高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的研究.pdf

1、思維是每一種語(yǔ)言產(chǎn)生的根本，它支配著語(yǔ)言的形成和發(fā)展，同時(shí)，語(yǔ)言也依附著思維而存在。翻譯既屬于語(yǔ)言活動(dòng)，也屬于思維活動(dòng)，思維方式是文化研究的重要組成部分，因此研究思維方式差異對(duì)翻譯教學(xué)有很重要的意義。國(guó)內(nèi)外對(duì)于翻譯課程教學(xué)的研究取得了不少的進(jìn)展，但是對(duì)于單純針對(duì)高職院校學(xué)生具體特點(diǎn)開(kāi)展的翻譯教學(xué)研究較少，而且深度也不夠。翻譯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)有一定的意義。然而，由于教師，學(xué)生及教材等一些客觀(guān)

2、因素的影響，高職翻譯課程的教學(xué)現(xiàn)狀一直不是很令人滿(mǎn)意。在結(jié)合已有的研究基礎(chǔ)上，本人聯(lián)系高職院校的實(shí)際情況，對(duì)高職院校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)做了進(jìn)一步的研究和探討。從中運(yùn)用了中西方思維差異理論來(lái)指導(dǎo)翻譯教學(xué)，將抽象的思維方式和具體的語(yǔ)言系統(tǒng)特性相結(jié)合。英漢翻譯教學(xué)不僅是一種單純的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)也是一種超越普通意義的思維活動(dòng)，對(duì)于不同思維方式的探討產(chǎn)生相同結(jié)果的翻譯工作是研究的主要目標(biāo)。思維方式的不同，在語(yǔ)言上必然會(huì)直接反應(yīng)給受眾，而根據(jù)不同思維的產(chǎn)

3、生也對(duì)英語(yǔ)的翻譯工作產(chǎn)生了影響。
　　本論文第一章首先闡述了本課題的研究目的和意義，研究問(wèn)題和方法。接著第二章文獻(xiàn)綜述部分簡(jiǎn)單的回顧了思維差異與翻譯的研究歷史，國(guó)內(nèi)外翻譯教學(xué)研究的發(fā)展及現(xiàn)狀。研究證明關(guān)于思維差異的研究有多種方向，例如思維差異與寫(xiě)作，思維差異與高中閱讀教學(xué)等等。研究思維差異與翻譯教學(xué)的研究很少也未取得怎樣顯著的進(jìn)展。同時(shí)本章節(jié)還包括論文的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新之處，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰明了。筆者認(rèn)為翻譯教學(xué)的研究對(duì)中西方思維差異關(guān)

4、注不夠，在這個(gè)思維差異與翻譯教學(xué)的研究方面有很大的發(fā)展空間。第三章闡述了思維差異與翻譯的相關(guān)理論，探討思維差異對(duì)翻譯教學(xué)的指導(dǎo)意義。翻譯教學(xué)不是單純與語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)，而是一項(xiàng)與思維有密切關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)，因此思維差異研究成果在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用是有意義的探索。第四章闡述了當(dāng)前在高職院校翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師、教材和學(xué)生問(wèn)題，例如：“學(xué)生缺乏對(duì)中西方思維差異的理論知識(shí)，缺乏敏感性，教師側(cè)重翻譯技巧的講授，沒(méi)有揭示技巧背后的根源問(wèn)題——中西