2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,然而口語教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象卻一直存在。近年來,很多學(xué)者對學(xué)生的口語能力進(jìn)行了研究(Picaet al1989;De Bot1992;Swain&Lapkin1998;Izumi2003;王鎮(zhèn)平2001;劉紹龍2002;許峰2004;覃玉榮、謝安邦2008;顧琦-2009;郭紅、戚德山2009)。然而,這些研究仍然停留在應(yīng)試層面,并且主要以理論研究為主,很大程度上與實(shí)際教學(xué)脫軌。學(xué)生雖然意

2、識(shí)到了口語能力的重要性,可傳統(tǒng)教學(xué)模式無法為學(xué)生提供真實(shí)語境,與語言習(xí)得的客觀規(guī)律相悖。本文試圖彌補(bǔ)以往研究不足,將視覺因素引入聽說課教學(xué),將“輸入--吸收--輸出”這一循環(huán)系統(tǒng)搭建在大學(xué)英語視聽說課的平臺(tái)之上,為學(xué)生提供聲形并茂的真實(shí)語境,并輔以多種多樣的課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過程,達(dá)到有效提高口語能力的目的。
   本文采取定性配合定量的方法對沈師大非英語專業(yè)2008級(jí)的4個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了實(shí)證研究,力圖研究大學(xué)英語視聽

3、說課與學(xué)生口語能力之間的關(guān)系;通過視聽說課教學(xué),試圖發(fā)現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力處于不同水平的學(xué)生在口語能力的提高方面是否存在差異;以及在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行有效的視聽說課堂活動(dòng)。
   本研究歷時(shí)7個(gè)月,研究數(shù)據(jù)主要來源于問卷調(diào)查、口語測試、觀察及訪談等。對257位非英語專業(yè)本科生的問卷調(diào)查表明,學(xué)生期待視聽說課的開設(shè),迫切希望提高口語水平。對120位非英語專業(yè)本科生的口語測試結(jié)果表明,通過視聽說教學(xué),實(shí)驗(yàn)班口語能力(尤其是話語運(yùn)用及互

4、動(dòng)交際能力)有了顯著提升;語言綜合運(yùn)用能力較低的學(xué)生提高幅度高于能力較高的學(xué)生;有效的視聽說課堂活動(dòng)為最佳圖像、光影世界、名人訪談與角色扮演。觀察和訪談的結(jié)果表明,多數(shù)學(xué)生因?yàn)橐暵犝f課的開設(shè)而對英語學(xué)習(xí)及口語提高增添了信心,并能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)滲透到生活的方方面面,但也存在極少數(shù)學(xué)生不適應(yīng)視聽說課教學(xué)的情況。
   基于上述結(jié)果,本研究給予大學(xué)英語教學(xué)如下啟示:(1)大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)酌情選取真實(shí)語料,尤其是視頻材料;(2)應(yīng)為學(xué)生提供

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