微課在大學英語視聽說課中的運用

1、<p>　　微課在大學英語視聽說課中的運用</p><p>　　摘要：微課是課堂教學的輔助和延伸，在信息技術日新月異的今天，學生的知識接收渠道和接收方式也發(fā)生了變化。課堂內和課堂外的授課同等重要。本文以微課為輔助教學手段，以學校內的“藍色英才”班的學生為實驗班級，以大學英語視聽說為實驗藍本，探索微課的實用性和可行性。 </p><p>　　關鍵詞：微課；大學英語視聽說；藍色英才

2、</p><p>　　隨著信息技術的日新月異，多媒體家族又增添一位新成員 </p><p>　　微課。微課，基于教育教學的需要，使用多媒體技術，設計五到八分鐘解釋清楚一個知識點的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課的內容要有針對性，呈“點”狀，這個知識點，可以是解讀教材、精講題型、歸納考點，也可以是傳授學習的方法、講授教學經驗和培訓技能方面知識的展示。因此，微課不僅是課上教學的補充，同時還適

3、合于移動學習時代知識的傳播，促進學習者個性化的學習。 </p><p>　　一、課程建設的理念與設想 </p><p>　　（一）授課內容選材內涵豐富，語言鮮活地道，體現(xiàn)社會發(fā)展與時代特點 </p><p>　　運用微課對課堂授課進行補充，所選的課程內容要適合新一代大學生的知識與思維特點，所選的教授點要以人與人、人與自然、人與社會的關系為主線，涵蓋生活、學習、情感等

4、日常話題及政治、經濟、歷史、文化、科技等深層問題。采用地道語言，言簡意賅的能夠理解的素材，讓學生充分體會語言的魅力。 </p><p>　?。ǘ﹥?yōu)化教學模式，提供立體資源，構建自主學習平臺 </p><p>　　“藍色英才班”的大學英語教學，貫徹《大學英語課程教學要求》所倡導的教學模式，提供課堂教學與網絡自主學習所需要的立體化模式。學生可以根據個人需求，通過多媒體鞏固所學知識，通過網絡課

5、程拓展學習內容。在線上和線下的平臺中，學生可以在教師的指導下，設定自己的學習目標與進程，選擇相應的練習，加強語言訓練；也可以在線完成作業(yè)、參加測試、查詢練習記錄、與教師或同學進行交流。開放多元的學習環(huán)境有助于學生進一步提高語言能力和學習能力。達到基礎教學的目的。 </p><p>　?。ㄈ┰⒔逃跇?，激發(fā)興趣，創(chuàng)建輕松學習環(huán)境 </p><p>　　教師對微課授課的內容與形式要精心設計，為

6、學生營造一種輕松、愉快的教學氛圍。針對視聽說，運用不同的授課方式，發(fā)揮教師的主導多用，設計課上課下的授課環(huán)節(jié)，鼓勵學生要學以致用，主動提升學生自身對語言的理解和運用。讓學生切實明白學習語言的真諦。 </p><p>　　（四）滿足個性化教學需要，促進教師專業(yè)化發(fā)展 </p><p>　　教學相長，除了創(chuàng)造良好的平臺讓“藍色英才班”的學生在英語課上有所得，教師也在不斷的自我提升。相對于傳統(tǒng)的

7、基礎英語授課， </p><p>　　“藍色英才班”的學生本身的基礎要高于一般授課班級的學生，因此，教師不但要備好書，還要備學生，做到因材施教。面對學生的需求，教師要對學生所學的專業(yè)領域進行授課內容的采集，拓展自己的知識儲備，在探索中不斷發(fā)展。 </p><p>　　二、微課對“藍色英才”大學英語視聽說的輔助作用 </p><p>　　（一）微課對教師的意義 <

8、;/p><p>　　對于教師而言，制作微課就是一個微研究的過程。一線教師在教學中將發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課。解決教師和學生最關心、最棘手而又最占時的問題。通過制作微課，可以反思教學的過程，促進教學相長。隨著科技的進步，微課可以通過互聯(lián)網和移動設備的傳播，針對于不同地域、不同學段、不同教學環(huán)境的教師相互學習好的教學經驗和教學方法。例如：通過建立QQ群，結合使用微課的經驗，易于教師形成個性化的網絡學習共

9、同體。同時，微課還適合教師管理知識，積累教學知識、共享和交流教學經驗。正確有效地運用微課的形式，不僅方便教師梳理自己的授課內容，同時可以展示可教師個人授課風格，提高教學效果。 </p><p>　?。ǘ┪⒄n對學生的意義 </p><p>　　對于學生而言，微課是在短時內就一個知識點而制作的，適合學生課下進一步深刻的學習。對于在課堂上沒了解吃透這個知識點的學生，課后通過微課，可以反復推敲、

10、思考、研究，直至掌握該知識點。對于在課堂上已經消化該知識點的學生，課后便可以強化鞏固。同時，學生可以通過互聯(lián)網，去學習其它優(yōu)秀教師的微課、共享優(yōu)質教育資源。有條件的學生也可能制作微課，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學生自主學習的能力培養(yǎng)。 </p><p>　　三、微課在實驗班的實際意義 </p><p>　　微課教學符合新一代的大學生。因為手機已經成為學生生活中必不可少