任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語聽說課中的應(yīng)用研究.pdf

1、任務(wù)型語言教學(xué)方式是近年來國內(nèi)外英語教學(xué)界都比較提倡的一種教學(xué)方式。隨著語言研究、語言學(xué)習(xí)研究、二語習(xí)得的不斷深入，一方面，任務(wù)型教學(xué)從這些研究成果中吸收了營養(yǎng)而日趨成熟；另一方面，任務(wù)型教學(xué)在建立學(xué)生主體課堂、創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、加大信息輸入、促進(jìn)語言產(chǎn)出、為學(xué)習(xí)者提供交流互動(dòng)、意義協(xié)商的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主性、用語言做事和解決問題能力等方面的潛能和價(jià)值進(jìn)一步受到語言教學(xué)研究領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的關(guān)注和首肯。尤其是近十幾年來，對(duì)外語交

2、際學(xué)習(xí)任務(wù)的研究是目前第二語言習(xí)得研究和課堂教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。
　　 然而，我國目前的大學(xué)英語教學(xué)成效并不樂觀，尤其令人擔(dān)憂的是大學(xué)生的英語聽說能力，因此，本文旨在通過問卷調(diào)查和實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用任務(wù)型語言教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的產(chǎn)生的作用對(duì)比來證明任務(wù)型語言教學(xué)在我國當(dāng)前大學(xué)生聽說課中的有效性與可行性。
　　 全文共分為五個(gè)部分。第一章是引言。其中介紹了文章的研究背景、研究目的和我國目前大學(xué)英語聽說教學(xué)存