“家庭、學校、社會”一體化促進陽光體育運動的長效機制研究.pdf

1、青少年階段是形成縱深體育觀念和終身體育鍛煉行為的重要階段，本部分從當前家庭、學校、社會一體化體育教育（下文簡稱“一體化”）基本理論入手，從體育與健康教育結(jié)合的現(xiàn)實需要出發(fā)，分析“一體化”的體育與健康教育的結(jié)合現(xiàn)狀，探索性地提出發(fā)展“一體化”的體育健康教育的長效機制設想。本模式構(gòu)建過程中，涉及到哲學、社會學、教育學、體育學等方面的相關(guān)學科知識，嘗試性地給出了實施“一體化”的體育健康教育的途徑，并試圖有所創(chuàng)新，以期能夠在未來的實踐過程中得到

2、實施與驗證。本文主要通過文獻資料法和專家訪談法搜集與研究相關(guān)的文獻資料，并針對影響青少年體育鍛煉的因素編制成量表形式，包括學校體育健康教育量表、家庭體育教育健康量表、社區(qū)體育健康量表、青少年自身支持體育健身量表。通過問卷調(diào)查法搜集到了大量一手數(shù)據(jù)，運用SPSS13.0對搜集數(shù)據(jù)進行分析處理，最后應用AMOS5進行一體化模式構(gòu)建。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)1）其中決定青少年自身的支持因素按貢獻大小排列依次為體育理論技能（λ=0.84）、運動參與（λ=0.

3、81）、價值取向（λ=0.74）、興趣態(tài)度（λ=0.68）;家庭體育教育的支持因素依次為家長榜樣（λ=0.79）、家庭經(jīng)濟（λ=0.74）、家長認識（λ=0.61）;學校體育教育對青少年陽光體育的支持因素依次為運動干預（λ=0.81）、健康教育（λ=0.77）、體育課堂（λ=0.72）、學校體育政策（λ=0.70）、學校體育組織管理（λ=0.68）、學校的場地設施及經(jīng)費支持（λ=0.67）、體育人才隊伍（λ=0.61）;社會體育教育對青

4、少年陽光體育的支持因素依次為:社區(qū)體育組織管理（λ=0.75）、社區(qū)體育場地及經(jīng)費支持（λ=0.68）、社區(qū)健身環(huán)境(λ=0.61)，2)由各維度貢獻大小得出家庭、學校、社會在青少年體育健康教育中承擔不同的職責與任務，其中“運動干預”在學校體育教育中最為重要，“家長榜樣”在家庭體育教育中處于核心地位，社會的“組織管理”體系一定健全，因為它在社區(qū)體育教育中起著關(guān)鍵作用。3）從三位一體化模型結(jié)構(gòu)中可以看出學校、家庭、社會三者之間是緊密相連的

5、（相關(guān)系數(shù)分別為學校與家庭0.78、家庭與社區(qū)0.71、學校與社區(qū)0.65），從模型中可以得出一個公式:“知覺利益”=0.38×社區(qū)體育健康教育干預+0.64×學校體育教育干預+0.55×家庭體育健康干預，從該公式中突出以學校體育健康教育為中心，以家庭為基礎，社區(qū)體育健康教育為依托，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從空間與時間上看，三者有機銜接，優(yōu)勢互補，充分說明家庭是青少年體育教育的起始環(huán)節(jié)，學校是中心環(huán)節(jié)，而社會是延伸環(huán)節(jié)。4）從模型中另外一個公式（

6、自身行為支持=0.63*“知覺利益”）可得出“一體化”體育健康教育干預效果的主要變化程序是首先引起青少年的心理變化（知覺利益的變化），心理改變才是引起自身行為變化的主要原因。“一體化”體育健康教育長效機制構(gòu)建是對當前我國改革開放以來學校體育改革的理論探索，既有對傳統(tǒng)學校體育優(yōu)秀思想的繼承更新，也有面對改革開放和實現(xiàn)現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的各種新問題、新特點所采取的新對策和新思路，它的構(gòu)建與驗證將對我國的社會主義現(xiàn)代化教育理論的探索無疑有著積極